การพัฒนาชั้นเรียนจิตวิทยาตามบทเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน บันทึกบทเรียนโปรแกรม "จิตวิทยา ABC" (ปีที่ 4 ของการศึกษา)

หัวข้อ: "ความเมตตา"

เสร็จสิ้นโดย: นักจิตวิทยาการศึกษา

MBS(k)OU "S(k)OSH สำหรับเด็ก

จาก OVZ No. 155" ดัดผม

Volgutova Natalya Grigorievna

เชิงนามธรรม เปิดชั้นเรียนในด้านจิตวิทยา

หัวข้อของบทเรียน: “ความเมตตา”

ผู้เข้าร่วม: นักเรียนชั้น "A" 5 คน 6 คน (กลุ่มย่อย)

แบบฟอร์มบทเรียน: กลุ่ม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนผ่านการศึกษาแนวคิดเรื่อง "ความเมตตา"

ขยายความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "ความเมตตา" และบทบาทของมันในชีวิตมนุษย์

กระตุ้นให้นักเรียนทำความดีและทำความดี

เพื่อพัฒนาสังคมของนักเรียนและ ทักษะการสื่อสารจำเป็นในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

เปิดใช้งานกระบวนการความรู้ตนเองและการเปิดเผยตนเองของนักเรียน

ส่งเสริมการพัฒนาความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย

ส่งเสริมการพัฒนาการค้นหาที่เป็นอิสระ วัสดุที่จำเป็นในแหล่งต่างๆ

การก่อตัวของ UUD

UUD ความรู้ความเข้าใจ

1. ดึงข้อมูลจากแหล่งต่างๆ

2. สร้างคำพูดด้วยวาจา

3. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

UUD ตามข้อบังคับ

1. กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียน

2. ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3. ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้

4. วางแผนการกระทำของคุณ

5. ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

6. เรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงความยากลำบากของคุณและพยายามเอาชนะมัน

UUD การสื่อสาร

1. รับฟังและเข้าใจผู้อื่น

2. สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3. แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา

4. ยอมรับกฎเกณฑ์ในการสื่อสารและพฤติกรรม

5. คำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างและพยายามประสานงานตำแหน่งต่าง ๆ ในความร่วมมือ

6. ใช้อย่างเพียงพอ คำพูดหมายถึงเพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารต่างๆ สร้างประโยคพูดคนเดียว เชี่ยวชาญรูปแบบคำพูดแบบโต้ตอบ

UUD ส่วนตัว

1. สร้างความเคารพต่อบุคคลและคุณงามความดี มีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น

2.ให้ความภาคภูมิใจในตนเองทางศีลธรรมในเชิงบวกและความรู้สึกภาคภูมิใจทางศีลธรรม

อุปกรณ์: กระดานมัลติมีเดีย, โปรเจ็กเตอร์, ลำโพง, กระดาษ Whatman พร้อมรูปต้นไม้, การ์ดพร้อมสุภาษิต, ดอกไม้กระดาษพร้อมตีนตุ๊กแก, ปากกามาร์กเกอร์, กระดาษสำหรับขอพร, ตะกร้าเล็ก (กล่อง), เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลม, พื้นที่พร้อมโต๊ะ สำหรับ งานกลุ่ม.

ขั้นตอนบทเรียน	ความคืบหน้าของบทเรียน
	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา
1.องค์กร	เพลงเกี่ยวกับความเมตตามา การนำเสนอเริ่มต้นขึ้น (สไลด์ 1) ครูยินดีต้อนรับนักเรียนและแขก	นักเรียนเข้าไปในห้องโถงและนั่งเป็นครึ่งวงกลม
2. การเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก	ครู: “วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา วันนี้คุณมีภารกิจที่รับผิดชอบ พวกคุณแต่ละคนจะมีบทบาทเป็นครู พวกคุณแต่ละคนจะสอนเราบางอย่างบอกเราบางอย่าง คุณพร้อมหรือยัง?	คำตอบของนักเรียน: “ใช่ เราพร้อมแล้ว!”
3. การตั้งค่างานการรับรู้	ครู: “จงจำไว้ว่าคุณมีอะไรบ้าง การบ้าน?» ครู: คำหลักในการบ้านของคุณคืออะไร? ครู: “ถูกต้อง เรามากำหนดหัวข้อบทเรียนของเราด้วยกัน - “ความมีน้ำใจ” สไลด์ที่ 2 ครู: “เราควรเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน” การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน (สไลด์ 3)	นักเรียน: ทุกคนส่งเสียงการบ้าน นักเรียนคนที่ 1: “ค้นหาคำจำกัดความคำพูดที่มีชื่อเสียงของคำว่า “ความเมตตา” นักเรียนคนที่ 2: ค้นหาภาพเกี่ยวกับความเมตตา นักเรียนคนที่ 3: “ค้นหาเพลงเกี่ยวกับความเมตตา” นักเรียนคนที่ 4: “ความดี” คืออะไร ยกตัวอย่าง นักเรียนคนที่ 5: “คำพูดใจดี” คืออะไร รายการคำพูดที่ดี นักเรียนคนที่ 6: ค้นหาคำพูดในหัวข้อ “ความเมตตา” นักเรียน: “ความเมตตา” นักเรียน: “ความเมตตา” นักเรียน: “ความเมตตาคืออะไร”
4.การดูดซึมความรู้ใหม่ๆ	1.ครู: เมื่อข้าพเจ้ายังเล็กๆ ข้าพเจ้าเห็นว่าความมีน้ำใจเป็นเหมือนต้นไม้ที่ออกดอกบานสะพรั่ง ฉันวาดต้นไม้นี้ให้คุณในแบบที่ฉันจินตนาการไว้ ดูสิ (ทุกสายตาจับจ้องไปที่โปสเตอร์ต้นไม้) มีเพียงสิ่งเดียวที่ทำให้เราเสียใจ: ต้นไม้ไม่บาน เพื่อฟื้นบำรุงให้เบ่งบาน ให้มีเมตตา ความกรุณาของเราจะช่วยเรา มันจะเจริญรุ่งเรืองในระหว่างบทเรียนของเราด้วยการกระทำที่ดีของคุณ 2. ครู : ความเมตตา... ความเมตตา... คืออะไร? “คุณพบคำจำกัดความของความมีน้ำใจอะไร (ชื่อนักเรียนที่เตรียมคำถามนี้)” ครู: “ทำได้ดีมาก!” ตอนนี้บอกฉันว่าความเมตตาคืออะไรด้วยคำพูดของคุณเอง” ครู: “คุณทำความดี ได้พบวัตถุ บอกเราเกี่ยวกับความเมตตา คุณสามารถนำดอกไม้มาติดไว้ที่ “ต้นไม้แห่งความเมตตา” ของเราได้ 3.ครู: “ความเมตตาคือความดีของเรา ความดี” (ชื่อนักเรียน) จะบอกเราว่า “ความดี” คืออะไร ขอขอบคุณ คุณหนูได้รับเชิญให้ติดดอกไม้บน “ต้นไม้แห่งความเมตตา” เพื่อการทำความดี	เด็กคนหนึ่งออกมานำเสนอสิ่งของที่เขาพบ (สไลด์ 4.5) การตอบสนองของนักเรียน นักเรียนคนหนึ่งกำลังติดดอกไม้ไว้กับต้นไม้ นักเรียนตอบพร้อมสาธิตสไลด์ (6 สไลด์)
5.การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น	จำได้ไหมว่าเราตั้งภารกิจอะไรไว้ตอนต้นบทเรียน? เราสามารถสรุปข้อสรุปอะไรได้บ้าง? ลองเปรียบเทียบสิ่งที่คุณค้นพบกับสิ่งที่เสนอในการนำเสนอ (สไลด์ 7)	คำตอบของนักเรียน
6. การรวมองค์ความรู้	“และตอนนี้เราจะทำการฝึกปฏิบัติ” เพิ่มคำพูด) ดำเนินการ (เรียกชื่อนักเรียน) ขอให้เด็กติดดอกไม้ไว้ที่ "ต้นไม้แห่งความเมตตา" ครู: “ความเมตตาไม่เพียงแต่การทำความดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำพูดที่กรุณาด้วย” -(ชื่อเด็ก) จะทำแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติร่วมกับคุณ "ความปรารถนาดี" ขอบคุณทุกท่านที่ทำความดี เขียนความปรารถนาดีต่อกันและแขกของเรา และตอนนี้ ฉันขอแนะนำให้ทุกคนนำดอกไม้หนึ่งดอกมาติดไว้ที่ต้นไม้แห่งความเมตตาของเรา	นักเรียน: “คุณมีสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับความเมตตาอยู่ในซอง แต่มันปะปนกัน คุณต้องประกอบมันอย่างถูกต้อง” นักเรียนคนหนึ่งกำลังติดดอกไม้ นักเรียนอ่านคำอวยพร ชวนเด็กๆ เขียนความปรารถนา 2 ข้อ เขาใส่ความปรารถนาลงในกล่องและแจกจ่ายให้กับแขกและเด็ก ๆ ทีละคน นักเรียนติดดอกไม้
7. สรุปบทเรียน	ครู: “ดูเถิด “ต้นไม้แห่งความกรุณา” ของเราเบ่งบานและเบ่งบานเพราะการกระทำดีและคำพูดที่กรุณาของคุณ ต้นไม้ชนิดนี้จะไม่มีวันโดดเดี่ยว นกจะบินไปร้องเพลงและสร้างรัง แมลงจะบินไปเก็บเกสร สัตว์และคนจะซ่อนตัวอยู่ใต้มงกุฎอันเขียวชอุ่มจากความร้อนหรือฝน ความมีน้ำใจดึงดูด คนใจดีมักจะมีเพื่อนมากมาย ความเมตตาคือดวงอาทิตย์ที่ทำให้จิตใจเราอบอุ่น จำหัวข้อบทเรียนของเรา (สไลด์ 7) จุดประสงค์ของบทเรียนของเรา: (สไลด์ 8) พูดสั้นๆ ด้วยคำพูดของคุณเองว่า “ความเมตตาคืออะไร”	นักเรียน: “ความเมตตา” คำตอบของนักเรียน: ค้นหาว่าความเมตตาคืออะไร คำตอบของนักเรียน.
8. การสะท้อนกลับ	“ประเมินบทเรียนของวันนี้ บอลสีแดง – ยอดเยี่ยม ผมชอบทุกอย่าง บอลสีเขียว – ดี บอลสีเหลือง – น่าพอใจ วางลูกบอลไว้ในแจกันแก้วแล้ววิเคราะห์	นักเรียนทำการเลือก
9.การบ้าน	ใจดี! และตอนนี้คุณก็รู้แล้วว่าต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้

วรรณกรรมที่ใช้:

skfkis.ucoz.ru›metod/polozh-otkr.urok.pdf

วิธีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบสากลใน โรงเรียนประถมศึกษา:จากการกระทำสู่ความคิด: คู่มือสำหรับครู / เอ็ด. A. G. Asmolova - ม.: การศึกษา, 2010

การจัดงานจิตวิทยาที่โรงเรียน/ม. R. Bityanova - M.: ความสมบูรณ์แบบ, 1997

เส้นทางสู่ตัวตนของคุณ: บทเรียนจิตวิทยาในโรงเรียนประถมศึกษา (1-4)”:/ O. V. Khuhlaeva.-M.: Genesis, 2010

กิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็กนักเรียน ผู้ออกแบบระเบียบวิธี: คู่มือสำหรับครู / D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov - M.: การศึกษา, 2010

“ จิตวิทยาเชิงปฏิบัติในโรงเรียนประถมศึกษา”, R.V. Ovcharova Moscow, “ Sphere”, 2544

เทศบาลปกครองตนเอง สถาบันการศึกษา

การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

“บ้านโอโนโคยะแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ”

โครงร่างบทเรียนสำหรับโปรแกรมชั้นเรียนทางจิตเวชในโรงเรียนประถมศึกษา

“การเดินทางสู่โลกแห่งอารมณ์”

หัวข้อ: เมืองแห่งความสุขและความสนุกสนาน.

เรียบเรียงโดย: Sitnikova Ksenia Andreevna

ครูการศึกษาเพิ่มเติม

หน้า โอโนคอย 2015

กลุ่มสร้างสรรค์หลังเลิกเรียน .

อายุของนักเรียน : 7-9 ปี.

จำนวนเด็กต่อบทเรียน : 12.

บทเรียนหมายเลข 3

วันที่: 26 ตุลาคม 2558

เรื่อง: เมืองแห่งความสุขและความสนุกสนาน

เป้า: ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอารมณ์ "ความสุข"แสดงความสำคัญในชีวิตมนุษย์

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกต่างๆ ให้แนวคิดเรื่องอารมณ์ "ความสุข"

เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ของคุณโดยใช้วิธีแสดงออกที่หลากหลาย

การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่น

งานพัฒนา:

- พัฒนากระบวนการทางจิต: ความสนใจ, ความจำ,คำพูด การรับรู้ การคิด จินตนาการ ความรู้ความเข้าใจไม่มีดอกเบี้ย;

- พัฒนาอารมณ์เชิงบวก

พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

งานด้านการศึกษา:

เรียนรู้ที่จะแสดงออกความรู้สึกเชิงบวก อารมณ์ผ่านรอยยิ้ม

การปลูกฝังพื้นฐานของทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน

งานทางจิตวิทยา:

โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กแต่ละคน

การพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน

แบบฟอร์มบทเรียน: การฝึกจิตวิทยากลุ่ม

แบบฟอร์มสรุปบทเรียน: การวาดภาพ

วิธีการ: เกมทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา วิธีศิลปะบำบัด (การวาดภาพ) การอภิปรายกลุ่ม การผ่อนคลาย

พิมพ์: การสื่อสารและการดูดซับความรู้ใหม่

อุปกรณ์: เล็กลูกบอล,รูปสัญลักษณ์ "ความสุข" และภาพของหญิงสาวร่าเริงการ์ดที่มีคนตัวเล็กแสดงความรู้สึกที่แตกต่างกัน อัลบั้ม; ดินสอสี "Order of the Smile"; กาว; กระดาษ ปากกา

ความคืบหน้าของบทเรียน

1.พิธีต้อนรับ (1 นาที)

เราทักทายกัน (กำปั้นตรงกลางเมื่อสัมผัสกันเราก็รีบสะบัดมือกลับ)

2. การอุ่นเครื่องทางจิตวิทยา (8 นาที)

เกม "สัตว์ตลก" เด็กแต่ละคนกลายเป็นสัตว์ที่ร่าเริงและสนุกสนาน วาดภาพมัน และคนอื่นๆ เดาว่ามันเป็นสัตว์ประเภทไหน พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาเดา (ขึ้นอยู่กับการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง) จำไว้ว่าการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางคืออะไร

การแสดงออกทางสีหน้าเป็นการแสดงออกทางสีหน้าที่สะท้อนถึงอารมณ์ของบุคคล และท่าทางคือการเคลื่อนไหวของร่างกาย แขน ขา โดยอาศัยความช่วยเหลือในการสื่อสารบางสิ่งกับใครบางคน

แบบฝึกหัด "การเปลี่ยนแปลง"

ครูเสนอให้เด็ก ๆ :

ขมวดคิ้วเหมือน... เมฆแห่งฤดูใบไม้ร่วง คนโกรธ;

โกรธเหมือน... แม่มดชั่วร้าย; แกะสองตัวบนสะพาน เด็กที่ลูกบอลถูกพรากไป

กลัวเหมือน...กระต่ายเห็นหมาป่า

ยิ้มเหมือน... แมวกลางแดด; สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์

ที่สาม - เนื้อหาหลักของบทเรียน (35 นาที)

เด็กๆ นั่งเป็นวงกลมบนพรม

ครู: - พวกคุณจุดแรกในการเดินทางคือ โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจอารมณ์คือเมืองแห่งความสุขและความสนุกสนาน ฟังบทกวีต่อไปนี้

เกี่ยวกับนายทรูยาลินสกี้

ใครไม่เคยได้ยินเกี่ยวกับศิลปิน

ทราลิสลาฟ ทรูยาลินสกี้!

และเขาอาศัยอยู่ที่ Pripevaisk

ในถนนเวเซลินสกี้

ป้าของเขาอยู่กับเขา

― ทวีดดี,

และลูกสาว

― ทวีดดี,

และลูกชายคนเล็ก

― ทวีดดี,

และสุนัข

― ทวีดดี.

พวกเขายังมีลูกแมวด้วย

ชื่อเล่น ทวีดเดิลดัม

และยิ่งไปกว่านั้นคือนกแก้ว

― ทวีดดี ร่าเริง!..

( ต่อ, บี. ซาโคเดรา)

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ฟังบทกวีนี้?

ดูภาพนี้(ภาพแห่งความร่าเริง

สาวๆ) อารมณ์ของผู้หญิงคนนี้คืออะไร?

เด็ก ๆ - สนุกสนาน

ครู: ทีนี้ลองวาดภาพความสุขบนใบหน้าของคุณ เพื่ออะไร

จำเป็นต้องทำมั้ย?..คิดได้ไงว่านี่คือความสุข..(คำตอบของเด็ก ๆ ) แน่นอนว่าดวงตาหรี่ลงเล็กน้อย ใบหน้ามีรอยยิ้มแต่คุณจะวาดแผนภาพภาพแห่งความสุขได้อย่างไร?(แสดงรูปสัญลักษณ์ "ความสุข")

เรามาพูดถึงความสุขสำหรับคุณกันดีกว่า?

เกม "ลูกบอลวิเศษ"

เด็ก ๆ มอบ "ลูกบอลวิเศษ" ให้กันและเติมประโยคให้สมบูรณ์“ฉันดีใจเมื่อ...”

บอกฉันหน่อยว่าคุณจะนำความสุขมาสู่คนอื่นได้อย่างไร?

ตอนนี้มาอบอุ่นร่างกายและผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้าทั้งหมดกันดีกว่า... นั่งสบาย ๆ กันดีกว่า: เท้ามั่นคงบนพื้น หลังตรง เราเริ่มต้นยิมนาสติก แต่มันไม่ง่าย แต่เป็นการเลียนแบบ เราจะทำแบบฝึกหัดใบหน้า

หายใจเข้า-ออก หายใจเข้า-ออก หายใจเข้า-ออกอีกครั้ง พวกเขาเหยียดริมฝีปากออกด้วยหลอด พวกเขาทำเสียง "U" พวกเขาเหยียดริมฝีปากไปด้านข้าง พวกเขาทำเสียง "Y" อัศจรรย์! หายใจเข้าและหายใจออก เราผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้าทั้งหมดและยิ้มให้กัน พูดด้วยตาและยิ้มว่าคุณดีใจที่ได้พบกัน

ขอบคุณ!ยอดเยี่ยม!

พวกเรารู้ดีว่าทุกคนสามารถชื่นชมยินดีได้: และเด็ก,และผู้ใหญ่-พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย พี่น้อง คิดว่าสัตว์รู้จักการชื่นชมยินดีไหม.. ที่บ้านมีสัตว์ไหม? เมื่อคุณกลับถึงบ้านจาก House of Creativity พวกเขาทักทายคุณไหม? คุณคิดว่าพวกเขาพอใจกับคุณหรือไม่? ฉันมีสุนัข เมื่อฉันกลับจากที่ทำงาน เธอก็วิ่งมาหาฉันและกระดิกหางฉันฉันคิดว่านี่เป็นวิธีที่เธอแสดงออกถึงความสุขของเธอ สุนัขของฉันมีความสุขเมื่อทุกคนกลับจากที่ทำงานและออกไปเดินเล่น

คุณรู้หรือไม่ว่าการหัวเราะและการยิ้มก็ส่งผลต่อสุขภาพของมนุษย์เช่นกัน
- คุณคิดอย่างไร? (คน ๆ หนึ่งกลายเป็นคนร่าเริง มีพลัง มีแม้กระทั่งสำนวน: “เสียงหัวเราะทำให้อายุยืนยาว”)
- ใช่แล้ว การหัวเราะคือการนวดที่ดี เพราะมันจะทำให้หลอดเลือดและกล้ามเนื้อของใบหน้าและร่างกายของเราสั่น รวมถึงอวัยวะภายในที่ควบคุมการทำงานของอวัยวะภายในด้วย สารที่ต้านทานแบคทีเรียที่ทำให้เกิดโรคก็เข้าสู่กระแสเลือดเช่นกัน นักวิทยาศาสตร์ยังสังเกตเห็นด้วยว่าคนที่ร่าเริงจะป่วยน้อยลง และเด็กๆ ที่ไม่เศร้าจะหายเร็วขึ้น
- ดังนั้น เสียงหัวเราะเป็นปฏิกิริยาบางอย่างของร่างกาย ซึ่งกล้ามเนื้อใบหน้าหดตัวโดยไม่สมัครใจ หัวใจเต้นเร็ว และความดันโลหิตเปลี่ยนแปลง

กฎการยิ้ม:

1. รอยยิ้มจะช่วยในการสื่อสาร

2. พยายามยิ้มให้เพื่อน พ่อแม่ และครูให้บ่อยขึ้น

3.หัวเราะอย่างติดต่อกัน แต่รู้ว่าจะหัวเราะที่ไหนและอย่างไร

4.รู้จักหัวเราะเยาะตัวเอง

5. อย่าหัวเราะเยาะความเศร้าโศกหรือความพิการทางร่างกายของผู้อื่น

- และเมื่อไหร่พวกคุณจะหัวเราะไม่ได้?

ตอนนี้เราจะเล่นกันสักหน่อย:

ก่อนอื่น ฉันจะถามคำถามคุณสองสามข้อ และจะเขียนคำตอบลงในกระดาษแยกกัน จากนั้นเราจะผสมคำตอบทั้งหมด

1. คุณพกอะไรไว้ในกระเป๋าเอกสารบ้าง?

2. คุณชอบตัวการ์ตูนตัวไหน?

3. พวกเขาทิ้งอะไรลงถังขยะ?

4. ปกติคุณเอาอะไรไปโรงอาบน้ำด้วย?

5. ใครสามารถเดินบนเพดานได้บ้าง?

คุณชอบมันไหม?

เมื่อคุณรู้สึกเศร้าหรือเหนื่อย พยายามจำเรื่องราวตลกๆ และหัวเราะร่วมกับครอบครัวและเพื่อนๆ ของคุณ

วาดภาพ “แขกจากโลกแห่งอารมณ์”

ครูบอกว่าแขกจากเมืองอื่นมาที่เมืองแห่งความสุขและความสนุกสนานของเรา ล้วนแสดงถึงอารมณ์ที่แตกต่างกัน ครูแสดงการ์ดเด็กโดยมีคนแสดงความรู้สึกต่างๆ (สำหรับสิ่งนี้คุณสามารถใช้ตัวละครจากวิธี "ดินแดนแห่งอารมณ์" ของ T.V. Gromova) จากนั้นเด็ก ๆ จะสุ่มวาดภาพ 1 ภาพกับผู้ชายคนหนึ่งแล้วพยายามพิจารณาว่าเขา "มาจากไหน" และเขาเป็นสัญลักษณ์ของความรู้สึกแบบไหน จากนั้น เด็กแต่ละคนจะติดชายร่างเล็กคนหนึ่งไว้ในอัลบั้มของเขา และต้องทำให้เขามีความสุข สนุกสนาน (จับฉลากของขวัญ วาดรอยยิ้ม ฯลฯ)

เพื่อนๆ เราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับการหัวเราะและการยิ้มบ้าง?
- จะปรับปรุงอารมณ์ของคุณได้อย่างไร?
- วันนี้คุณทำงานได้ดีมาก และทุกคนได้รับ "Order of SMILE"!
- ขอบคุณสำหรับบทเรียน!

IV- พิธีอำลา. (1 นาที)

เกม "แสดงความยินดี"

อ้างอิง

โกรโมวา. ทีวีประเทศแห่งอารมณ์: ระเบียบวิธีเป็นเครื่องมือในการวินิจฉัยและงานราชทัณฑ์กับทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก -อ.: TC “มุมมอง”, 2545. - 48 น.: ป่วย.

มาทำความรู้จักกันเถอะ! การฝึกอบรมการพัฒนาและการแก้ไขโลกแห่งอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-6 ปี: คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานจริงในโรงเรียนอนุบาล / ผู้แต่ง - ผู้เรียบเรียง I. A. Pazukhina - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "CHILDHOOD-PRESS", 2551. - 272 pp., ill

คริวโควา. เอส.วี., สโลโบดานิก. เอ็น.พี. ฉันประหลาดใจ โกรธ กลัว โม้และมีความสุข โปรแกรมพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กเล็ก วัยเรียน: คู่มือปฏิบัติ - อ.: ปฐมกาล พ.ศ. 2545 - 208 น. ป่วย

เซเมนัก S.I. บทเรียนแห่งความดี โปรแกรมราชทัณฑ์และพัฒนาการเด็กอายุ 5-7 ปี - ฉบับที่ 2, ฉบับที่. และเพิ่มเติม - อ.: ARKTI, 2546. - 80 น. (พัฒนาการและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน)

สรุปบทเรียนจิตวิทยาการสื่อสาร “ฉันเป็นคนพิเศษ”

Tsagaraeva Kristina Sergeevna นักจิตวิทยาการศึกษา MAOU Psychological Center for Diagnostics and Consulting "Trust", North Ossetia-Alania, Vladikavkaz
คำอธิบายของวัสดุ:ฉันขอนำเสนอบทสรุปบทเรียนจิตวิทยาที่พัฒนาขึ้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-5 ในหัวข้อ "ฉันพิเศษ" วัสดุนี้จะเป็นประโยชน์กับนักจิตวิทยาการศึกษาและครูการศึกษาเพิ่มเติม
เป้าหมาย:การพัฒนาพลวัตของกลุ่ม ความสามัคคีของเด็กในกลุ่ม ความตระหนักรู้ของเด็กถึงเอกลักษณ์ของตนเอง การคลายกล้ามเนื้อและความตึงเครียดทางอารมณ์
งาน:
- การพัฒนาความสนใจในตนเองการพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการวิเคราะห์ตนเอง
- การพัฒนารูปแบบและทักษะในการสื่อสารส่วนบุคคลในกลุ่มเพื่อนและวิธีการทำความเข้าใจร่วมกัน
- พัฒนาความสามารถในการพูดและคิดเกี่ยวกับตนเอง
- ช่วยให้เด็กๆ แบ่งปันความคิดเกี่ยวกับตัวเอง แสดงให้เห็นว่าทุกคนมีความสามารถและความสามารถของตัวเองที่ทำให้เราพิเศษไม่เหมือนคนอื่นๆ
อุปกรณ์:
วอลนัทตามจำนวนผู้เข้าร่วม, ผ้าพันคอ, ลูกโป่ง(2-3 ชิ้น) เทียน แผ่นผ่อนคลาย
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ส่วนเบื้องต้น ช่วงเวลาขององค์กร- พบปะเด็กๆ.
1. เกมแบบฝึกหัด "ชื่อปรบมือ"
นักจิตวิทยาการศึกษา:สวัสดีทุกคน! ทุกท่านมีความสง่างามและสวยงามเพียงใด วันนี้ฉันดีใจที่ได้พบคุณทุกคน และฉันอยากรู้จักคุณมากขึ้นและได้รู้จักเพื่อนมากขึ้น แต่ก่อนอื่น เรามาจำกฎเกณฑ์พฤติกรรมในกลุ่มกันก่อน (เด็ก ๆ ออกเสียงกฎทั้งหมด) ตอนนี้ถึงเวลาทำความคุ้นเคยฉันจะพูดชื่อของฉันแล้วตบมือเช่น กรี - (ตบมือ), สตี- (ตบมือ), นา (ตบมือ) หลังจากนั้นผู้เข้าร่วมที่เหลือจะต้องพูดชื่อของฉันและตบมือ จากนั้นผู้เข้าร่วมคนต่อไปก็เรียกชื่อของเขาในลักษณะเดียวกันแล้วตบมันและต่อ ๆ ไปจนจบ เท่านี้เราก็ได้พบกันแล้ว คุณต่างกันมาก ตอนนี้เราจะพูดถึงเรา ฉันขอเชิญทุกคนนั่งบนเก้าอี้
ครั้งที่สอง ส่วนหลัก.
บทสนทนาว่าเราทุกคนแตกต่างกันอย่างไร
นักจิตวิทยาการศึกษา:เพื่อนๆ เมื่อเราเจอกัน คนละคนบ้างก็คล้ายกับเรา บ้างก็แตกต่าง และบ้างก็ดูแปลกตาและแปลกสำหรับเราด้วยซ้ำ วันนี้หัวข้อบทเรียนของเราคือ “ฉันเป็นคนพิเศษ” ในบทเรียนของเรา คุณจะเห็นว่าเราแต่ละคนมีความพิเศษในแบบของเราเอง และเราแต่ละคนไม่เพียงแต่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเท่านั้น แต่ยังไม่มีใครรู้จักเลยด้วยซ้ำ เพราะธรรมชาติไม่ได้สร้างสิ่งใดที่ซับซ้อนไปกว่ามนุษย์ สิ่งที่น่าตื่นเต้นที่สุดอย่างหนึ่งที่ต้องทำคือการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เกี่ยวกับตัวคุณเอง และเราคล้ายกันอย่างไร (ฟังคำตอบของเด็ก) และเราแตกต่างกันอย่างไร (ฟังคำตอบของเด็ก)
2. ออกกำลังกาย "ถั่ว"
นักจิตวิทยาการศึกษา:พวกคุณตอนนี้เราจะเล่นกับคุณมาก เกมที่น่าสนใจ- พวกคุณดูสิ่งที่ฉันเอามาให้คุณในตะกร้าสิ (ฉันแสดงว่ามันเป็นถั่ว) พวกคุณแต่ละคนเอาถั่วไปคนละอัน โปรดทราบ คุณมีภารกิจนี้: ดูถั่วของคุณเป็นเวลาหนึ่งนาทีแล้วพยายามจำคุณลักษณะของมัน ดูมันอย่างระมัดระวัง (คุณมีเวลาดูถั่วของคุณ) และตอนนี้ ใส่ถั่วของคุณลงในตะกร้า จากนั้นถั่วทั้งหมดก็ผสมกัน โปรดทราบ ตอนนี้คุณมีงานใหม่แล้ว ตอนนี้คุณแต่ละคนจะต้องพยายามค้นหาถั่วของตัวเอง
การอภิปราย:ถามเด็กแต่ละคนว่าทำไมเขาถึงเอาถั่วชนิดนี้มา? อะไรช่วยให้คุณพบถั่วของคุณ?
นักจิตวิทยาการศึกษา:พวกที่อยู่ในฝูงชนก็เป็นคนกลุ่มเดียวกัน เหมือนพวกถั่วเวลานอนด้วยกัน หากต้องการดูคุณลักษณะของบุคคล คุณต้องใช้เวลาและมองดูเขาอย่างใกล้ชิด มูลค่าของถั่วนั้นตัดสินจากสิ่งที่อยู่ข้างใน ก็สามารถสุกเขียวเน่าเปล่าดีได้ ดังนั้นคุณไม่สามารถตัดสินบุคคลจากรูปลักษณ์ภายนอกเท่านั้นได้ คุณจำสุภาษิตนี้ได้: “คุณได้รับการต้อนรับด้วยเสื้อผ้าของคุณ จิตใจของคุณถูกมองออกไป” ถั่วมีเปลือกแข็งมาก จำเป็นสำหรับการปกป้องเมล็ดที่บอบบาง หลายๆ คนมักซ่อนตัวอยู่ในเปลือกหอยเพื่อให้รู้สึกปลอดภัย พวกเขาไม่สามารถเปิดใจได้ในทันที แต่เวลาผ่านไป เพื่อให้บุคคลนั้นเชื่อใจคุณและเปิดใจ
3. ออกกำลังกาย “ค้นหาคู่”
นักจิตวิทยาการศึกษา:พวกคุณรู้ไหมว่าคุณสามารถระบุบุคคลด้วยมือของเขาได้? และฉันสงสัยว่าคุณจำมือของกันและกันด้วยการสัมผัสหรือไม่ ฉันชวนเด็ก ๆ ไปที่อีกส่วนหนึ่งของห้องโถง ยืนเป็นวงกลมแล้วเล่นเกมต่อไป มีการเลือกคนขับ ปิดตาด้วยผ้าพันคอ และขอให้ตรวจสอบมือของผู้เข้าร่วมเกมคนหนึ่งด้วยมือของเขาเอง หลังจากนั้นผ้าพันแผลจะถูกถอดออกจากเขาและเด็ก ๆ ก็เหยียดมือไปข้างหน้าและคนขับพยายามค้นหามือที่ "ศึกษา" ท่ามกลางมือที่ผู้เข้าร่วมทุกคนที่ยื่นออกมา
Discussion: พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าคุณพบคู่ของคุณได้อย่างไร? มือของคุณรู้สึกอย่างไร? คุณรู้สึกพอใจไหมเมื่อพรีเซ็นเตอร์จับมือคุณ? คุณแน่ใจหรือไม่ว่ามือของคุณแตกต่าง?
4. เกมภาคปฏิบัติ “สลับตำแหน่งผู้ที่...”
นักจิตวิทยาการศึกษา:เอาล่ะ ทุกคนนั่งลงบนเก้าอี้แล้วเล่นเกมอื่นกันดีกว่า กฎของเกมคือคุณต้องประเมินคุณสมบัติของคุณอย่างซื่อสัตย์ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ (ผู้นำนั่งตรงกลางจำนวนเก้าอี้น้อยกว่าจำนวนผู้เข้าร่วม 1 คน) ผู้นำพูดว่า: "เปลี่ยนสถานที่ผู้ที่ ... " และตั้งชื่อคุณภาพบางอย่าง (เช่น ใครคิดว่าตัวเองใจดีฉลาด , ยุติธรรม, สวย, อดทน, เข้มแข็ง, ร่าเริง, ขี้เกียจ, ขี้ขลาด, เศร้า, วาดรูป, ร้องเพลง, ทำอาหาร, พูดไม่ได้ และอื่นๆ) คนที่มีป้ายชื่อก็ยืนขึ้นและพยายามนั่งที่นั่งว่าง ยกเว้นเก้าอี้ที่อยู่ข้างๆ จากนั้นเกมก็เล่นซ้ำอีกครั้งพร้อมกับผู้นำคนใหม่
นักจิตวิทยาการศึกษา:พวกคุณพบว่าการประเมินคุณสมบัติเชิงลบของตัวเองเป็นเรื่องยากหรือไม่? คุณจะเห็นว่าพวกคุณทุกคนแตกต่างกันอย่างไร ทั้งในด้านอุปนิสัยและ รูปร่าง.
5. เกมออกกำลังกาย “ลูกบอลตลก”
นักจิตวิทยาการศึกษา:พวกคุณต้องแบ่งออกเป็นสองกลุ่มเท่า ๆ กัน งานของคุณคือถือลูกบอลขึ้นไปในอากาศโดยไม่ต้องปล่อยมือ โดยใช้วิธีใดก็ตามที่คุณสามารถทำได้โดยใช้ข้อศอก ศีรษะ หรือมือที่ประสานกัน ไม่ว่าทีมใดทำบอลหล่นหรือปล่อยมือ ทีมนั้นก็จะแพ้ คุณชอบเกมนี้หรือไม่? ยังไม่ถึงเวลาที่เราจะได้พักผ่อนใช่ไหม?
ที่สาม ส่วนสุดท้าย
6. ออกกำลังกายผ่อนคลาย “สายฝนในป่า” (บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและอารมณ์ พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ)
นักจิตวิทยาด้านการศึกษาเล่นแผ่นดิสก์พร้อมเพลงผ่อนคลาย เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมทีละคน - พวกเขา "เปลี่ยน" ให้เป็นต้นไม้ในป่า ครูนักจิตวิทยาอ่านข้อความ เด็ก ๆ ดำเนินการต่างๆ “ดวงอาทิตย์ส่องแสงอยู่ในป่า และต้นไม้ทุกต้นก็แผ่กิ่งก้านไปทางนั้น พวกเขายืดสูง สูง เพื่อให้ทุกคนอบอุ่น (เด็ก ๆ ลุกขึ้นยืนและยกแขนขึ้น) แต่ทันใดนั้นก็มีลมแรงพัดมาทำให้ต้นไม้แกว่งไปในทิศทางต่างๆ แต่ต้นไม้ถูกรากยึดแน่น ยืนอย่างมั่นคงและแกว่งไปมาเท่านั้น (เด็ก ๆ แกว่งไปในทิศทางที่ต่างกัน ทำให้กล้ามเนื้อขาตึง) ลมพัดพาเมฆฝนและต้นไม้ก็รู้สึกถึงหยาดฝนอันอ่อนโยนหยดแรก (เด็ก ๆ ขยับนิ้วเบา ๆ แตะด้านหลังของสหายที่ยืนอยู่ข้างหน้า) ฝนกำลังตกหนักขึ้นเรื่อยๆ (เด็ก ๆ ขยับนิ้วมากขึ้น) ต้นไม้เริ่มรู้สึกเสียใจต่อกันปกป้องกันและกันจากฝนที่ตกหนักด้วยกิ่งไม้ (เด็ก ๆ เอาฝ่ามือพาดหลังสหาย) แต่แล้วพระอาทิตย์ก็ปรากฏอีกครั้ง ต้นไม้มีความสุข สะบัดฝนส่วนเกินออกจากใบไม้ เหลือเพียงความชื้นที่จำเป็นเท่านั้น ต้นไม้รู้สึกถึงความสดชื่น พลัง และความสุขของชีวิตภายในตัวคุณ” (ฟังคำตอบของเด็ก ๆ )
7. ออกกำลังกาย “เปิดเทียน”
นักจิตวิทยาการศึกษา:พวกคุณตอนนี้ฉันอยากให้พวกคุณแต่ละคนนำเทียนวิเศษนี้มาและขอพรให้เพื่อนบ้านทางซ้ายและความปรารถนาทั้งหมดของคุณจะเป็นจริงอย่างแน่นอน ฉันขอพรเป็นคนแรกได้ไหม? ตัวอย่างเช่น “Masha ฉันขอให้คุณวันนี้ทุกอย่างผ่านไปด้วยดี” ต่อไปฉันมอบเทียนให้ Masha และเธอก็อวยพรให้เพื่อนบ้านทางซ้ายของเธอเป็นต้น
ครูนักจิตวิทยา: เพื่อนๆ วันนี้เราผ่านบทเรียนอะไรบ้างและเรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับตัวเราและผู้อื่น (ฟังคำตอบของเด็ก ๆ แล้วนำเด็ก ๆ ไปสู่ข้อสรุปทั่วไปเท่านั้น) ถูกต้องแล้ว เราทุกคนมีอะไรที่เหมือนกันหลายอย่าง และสิ่งนี้ช่วยให้เราค้นหาภาษาที่เหมือนกัน แต่แต่ละคนก็มีความแตกต่างกันและเป็นเรื่องดีที่เราทุกคนแตกต่างกันไม่เหมือนกันเราแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว! และความเป็นเอกลักษณ์และความคิดริเริ่มนี้ต้องมีคุณค่าและเคารพในผู้คน!
การสะท้อนบทเรียนปัจจุบัน
คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทเรียน?
คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับตัวคุณเองและผู้อื่นบ้าง?
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อเรียนบทเรียนวันนี้เสร็จ?
วันนี้เราทุกคนสมควรได้รับเสียงปรบมือ ขอปรบมือให้กัน!

(ใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม)

เป้าหมาย: การพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

งาน:

1. เสริมสร้างความสามารถในการรับรู้และ ด่วน สภาวะทางอารมณ์ในการแสดงออกทางสีหน้า
2. พัฒนาการกำกับดูแลตนเองของนักเรียนผ่านการฟัง ผลงานดนตรี.
3. ปรับปรุงความสามารถในการพูดและตอบสนองต่ออารมณ์ของผู้อื่นอย่างเพียงพอ
4. รักษาสุขภาพนักเรียนด้วย “พระคุณแห่งการเคลื่อนไหวแบบวงกลมและแบบไขว้”
5. การก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคีของกลุ่มเด็ก

วัสดุสำหรับบทเรียน:

• ทำนอง: “บทเพลงของวาฬหลังค่อม” จากคอลเลกชัน “เสียงแห่งธรรมชาติ” พร้อมด้วยชุดวิดีโอภาพถ่ายที่คัดสรร (ฉบับผู้เขียน) โดยใช้ TSO
• รูปสัญลักษณ์ทางอารมณ์: ความกลัว ความสุข ความประหลาดใจ ความพึงพอใจ (โอ้อวด) ความโกรธ
• “ถุงแห่งความโกรธ” “ถุงแห่งอารมณ์”
• เกม "ค้นหาและตั้งชื่ออารมณ์ความรู้สึกในภาพทะเล" เวอร์ชันของผู้แต่ง (ใช้แซนด์บ็อกซ์)

เทคโนโลยีบทเรียนที่ใช้:

• ชุดวิดีโอภาพถ่ายธรรมชาติพร้อมซีดีเพลง
• องค์ประกอบของเทคโนโลยีช่วยชีวิต (ตามโปรแกรมนักสรีรวิทยา A.A. Rudenko สถาบันสุขภาพแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)
• เล่นกับทราย

งานเบื้องต้น:

– ความคุ้นเคยกับอารมณ์พื้นฐาน: ความกลัว ความสุข ความประหลาดใจ ความโกรธ ความรังเกียจ

– การฟังผลงานดนตรี (โดยไม่ต้องนำเสนอลำดับวีดิโอ)

– ดำเนินเกมและแบบฝึกหัดทางจิตวิทยา การเคลื่อนไหวข้าม

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักจิตวิทยา:

พวกคุณเข้าไปในห้องโถงนั่งในที่ที่คุณสบาย (บนเบาะ)

ฉันดีใจที่ได้พบคุณ! คุณรู้สึกอย่างไร?

(ตัวเลือกสำหรับเด็ก)

วันนี้มีแขกจำนวนมากในห้องโถงที่ยอดเยี่ยมของเรา ยินดีต้อนรับพวกเขา

แบบฝึกหัดที่ 1 “ปัจจุบัน”

นักจิตวิทยา:

มาทักทายกัน.

เราสร้างวงกลมและจับมือกัน ตอนนี้เรามาทักทายกันด้วยการจับมือกัน เริ่ม... เราจำได้ว่าเราไม่ได้จับมือเพื่อนบ้านแรงๆ แต่ในลักษณะที่ทำให้เขารู้สึกถูกบีบด้วย

ขอบคุณค่ะ เราก็เลยทักทายกัน พวกเขาสะบัดมือออก

แบบฝึกหัดที่ 2 “เสียงแห่งธรรมชาติ”

นักจิตวิทยา:

เราสื่อสารต่อไป ฟังเพลง และดูรูปถ่าย

(ฟัง, ดู).

นักจิตวิทยา:

ใครอยากจะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เห็นและได้ยินบ้าง?

(ตัวเลือกสำหรับเด็ก)

อารมณ์ของคุณคืออะไร? คุณมีอารมณ์อะไรบ้างเมื่อดูภาพทะเล ปลาวาฬ ฉลาม ปลาดาว

(ตัวเลือกสำหรับเด็ก)

มีใครกลัวบ้างไหม? (รูปอะไร?)

ใครตกใจกับรูปถ่ายบ้าง? ทำไม

อาจมีคนโกรธที่รูปถ่ายบางรูป? ทำไม

แบบฝึกหัดที่ 3 “ เดาอารมณ์”

ช่างเป็นภาพถ่ายที่สะเทือนอารมณ์จริงๆ!

ช่างเป็นอารมณ์โรแมนติกและอารมณ์ต่าง ๆ ที่ทำให้เราหลงใหล นี่คือชายทะเลของเรา เขาซ่อนความลับและปริศนา มาลองแก้ปัญหาและค้นหาภาพทางทะเลกัน และบอกเราว่าอารมณ์ใดที่อยู่รอบตัวเราเมื่อเราดูภาพเหล่านี้

กระบะทรายที่ซ่อนรูปภาพต่างๆ ไว้ในทราย จะช่วยเราในการเล่นเกม ฉันจะไม่อธิบายกฎของเกมด้วยคำพูด แต่ฉันจะแสดงให้คุณเห็น

นักจิตวิทยาพบภาพหนึ่งภาพในทรายและพูดถึงอารมณ์ของเขา

เด็กๆ เล่นกับทราย

ขอบคุณ คุณตรงไปตรงมามาก

แบบฝึกหัดที่ 4 “ถุงแห่งความโกรธและความกลัว”

ความกลัว ความโกรธ ความแค้นมาเยือนใครบ้าง? (คำตอบของเด็ก)

อารมณ์เชิงลบเหล่านี้จะไม่อยู่กับเรา เราจะกำจัดมันด้วยการตะโกนความกลัว ความโกรธ ความขุ่นเคืองลงใน “ถุงแห่งความโกรธ” เราจะตะโกนความโกรธของเราออกมาดังๆ และมัดตัวเองให้แน่น (นักจิตวิทยานำถุงไปให้เด็กแต่ละคนซึ่งความโกรธเข้าไป)

ทำได้ดี! คุณรู้สึกอย่างไร? คุณสบายดีไหม?

เกมที่ 5 “แสดงอารมณ์ของคุณ”

ในชั้นเรียนของเราเราคุ้นเคยกับอารมณ์ความรู้สึกมากมาย แบบไหน เรียกมันว่า..

ตัวเลือกสำหรับเด็ก: (ความสุข ความกลัว ความประหลาดใจ...)

ฉันเสนอให้เล่นและแสดงอารมณ์ที่ซ่อนอยู่ในกระเป๋าใบนี้

(เด็กดึงรูปสัญลักษณ์แสดงอารมณ์ออกมาจากถุง เรียกให้เด็ก ๆ แล้วนำเสนอภาพ)

แบบฝึกหัดที่ 6 “การทำงานของสมอง” (ไขว้การเคลื่อนไหวของแขนและขา)

“เรานั่งแล้วเหนื่อย!

หยุดพักผ่อนกันเถอะ!

ทำซ้ำทุกอย่างตามเรา!

มายืดสมองและความคิดของเรากันเถอะ!”

(บทกวี: S.Yu. Sereda)

• “เอามือปิดจมูก เอามือปิดหู”
• "เข่า-ศอก"

แบบฝึกหัดที่ 6:

เป้า: นำเด็กมารวมกัน พัฒนาทัศนคติและอารมณ์เชิงบวก

นักจิตวิทยาพูดถึง อารมณ์ดีความสุข รอยยิ้ม การหยุดระหว่างประโยค หลังจากแต่ละประโยค เด็ก ๆ จะพูดประโยคเดียวกัน: “เราก็ทำเหมือนกัน!”

นักจิตวิทยา: “ฉันแบ่งปันอารมณ์ดีของฉันกับคุณ!

เด็ก:“พวกเราด้วย!”

นักจิตวิทยา:"ฉันส่งยิ้มให้คุณ"

เด็ก:"พวกเราด้วย"

นักจิตวิทยา: “ฉันดีใจ”

เด็ก: “พวกเราด้วย!”

นักจิตวิทยา:"ฉันกระโดดด้วยความดีใจ!"

เด็ก:“พวกเราก็เช่นกัน!”

นักจิตวิทยา: "ฉันรักคุณ!"

เด็ก:“พวกเราก็เช่นกัน!”

นักจิตวิทยา: “ฉันกอดคุณ!”

เด็ก ๆ : “พวกเราด้วย”

ทุกคนกอดกันเป็นวงกลมเดียว

คุณอารมณ์ดีหรือเปล่า? (ใช่!!!)

การประชุมของเราจบลงแล้ว

มีประสบการณ์ที่น่ารื่นรมย์!

หัวข้อบทเรียน:"การสื่อสาร".

ประเภทของบทเรียน:บทเรียนการเดินทาง

งาน:

• ความคุ้นเคยกับประเภทของการสื่อสาร: การสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา
• การทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "ความเห็นอกเห็นใจ" และ "มาตรฐานทางจริยธรรม"
• การพัฒนากิจกรรมส่วนบุคคลและกลุ่ม
• กิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มขึ้น
• ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกในการสื่อสาร

อุปกรณ์:ดนตรีประกอบ "Sounds of the Sea" แบบจำลองแผนที่ประเทศ "การสื่อสาร", "ตั๋วเดินทาง" - บันทึกอัลกอริทึมของการเดินทางของเรา, หมวก, กระดิ่ง, ลูกบอล, กาว, เครื่องหมาย, เทป

แผนการสอน:

1. ส่วนองค์กร – 3 นาที
2. ส่วนหลัก – 24 นาที
3. จบบทเรียน – 3 นาที

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

สวัสดี! ก่อนอื่นมาทำความรู้จักกันก่อน ฉันชื่อกาลินา อเล็กซานดรอฟนา
พวกคุณโปรดเขียนชื่อของคุณให้อ่านง่ายบนกระดาษที่พับครึ่งแล้ววางนามบัตรไว้บนโต๊ะตรงหน้าคุณ ขอบคุณ!
ทุกท่านรู้จักกันแล้ว แต่ผมอยากรู้ว่าเท่าไหร่
โดยให้หลับตาและใช้กฎ “ถ้าอยากพูด ยกมือขึ้น” ตอบคำถามต่อไปนี้
บอกฉันหน่อยว่าใครมีเพื่อนบ้านผมสีบลอนด์? เรายกมือขึ้น ลองเปิดตาของเราและตรวจสอบตัวเอง
เราหลับตาลงอีกครั้ง
ใครมีเพื่อนบ้านตาคล้ำบ้าง? เรายกมือขึ้น ลองเปิดตาของเราและตรวจสอบตัวเอง
ทำได้ดี! ขอบคุณ
หัวข้อการประชุมของเราในวันนี้คือ "การสื่อสาร" เป้าหมาย - เพื่อทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการสื่อสารเชิงบวกระหว่างผู้คนผ่านการเดินทางผ่านแดนสวรรค์แห่ง "การสื่อสาร"
คุณจะคุ้นเคยกับประเภทของการสื่อสารและคำศัพท์ใหม่ๆ คุณคิดว่าหัวข้อนี้เกี่ยวข้องกับคุณหรือไม่?
พวกคุณชอบท่องเที่ยวไหม? ฉันขอแนะนำให้เดินทางเสมือนจริง ทำใจให้สบาย. หลับตาและผ่อนคลาย ความสนใจของคุณเพิ่มมากขึ้น คุณเป็นเหมือนลูกเสือ คุณสังเกตเห็นและจดจำทุกสิ่งทุกอย่าง หัวหน้าคิดอย่างชัดเจน คุณพร้อมที่จะออกเดินทางแล้ว
เปิดตาของคุณ

ดังนั้นเราจึงเริ่มต้นการเดินทางที่น่าตื่นเต้นผ่านประเทศ "การสื่อสาร" ที่ไม่ธรรมดาซึ่งไม่ได้อยู่บนแผนที่ใด ๆ ของโลก แต่คุณแต่ละคนมีประเทศของตัวเองและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว
โปรดทราบ นี่คือแผนที่ประเทศที่เราไปทริปนี้ เช่นเดียวกับแผนที่อื่นๆ ที่มีเกาะ ภูเขา ทะเลสาบ ดังนั้นพวกมันจึงจะปรากฏบนแผนที่ของเรา และเราจะทำทั้งหมดนี้กับคุณเมื่อเราเยี่ยมชมเกาะแห่ง "ความสุภาพ" "มิตรภาพ" และ "ความเข้าใจ"
เพื่อเป็นการประหยัดเวลา คุณแต่ละคนจะได้รับ "ตั๋วเดินทาง" ซึ่งเป็นอัลกอริทึมสำหรับการเดินทางของเรา การเดินทางของเราจะเกิดขึ้นข้ามทะเลแห่งความรู้และทีมงานจะต้องเตรียมพร้อมสำหรับความท้าทายต่างๆ มีทีมงาน.
มาเลือกกัปตันกันเถอะ ใครทายปริศนาได้ก่อนคือกัปตัน

ปริศนา:

1. ใครสวมหมวกที่เท้า?
เขามีขาข้างเดียว และแม้แต่ขาข้างนั้นก็ไม่มีรองเท้า (เห็ด)

2. ไม่ใช่กษัตริย์แต่สวมมงกุฎ
ไม่ใช่เสือเสือ แต่อยู่ภายใต้สเปอร์ส
ไม่ดูนาฬิกา.
และเวลาก็รู้ (ไก่)

ทำได้ดีมากกัปตันของเรา! ที่ของคุณอยู่บนสะพานคำสั่ง คุณจะช่วยฉันวาดแผนที่
เรากำลังเข้าใกล้เวทย์มนตร์ เกาะแห่ง "ความสุภาพ"มีทะเลสาบอยู่มากมาย
ฉันขอแนะนำให้คุณจำคำสุภาพที่คุณใช้ในการพูดและวางไว้บนแผนที่เกาะของเรา เหล่านี้จะเป็นทะเลสาบของเรา
และสำหรับสิ่งนี้เราจะเล่น ฉันขว้างลูกบอลและเมื่อจับได้ก็ต้องพูดอย่างสุภาพแล้วคืนลูกบอลให้ฉันแล้วกัปตันจะวางคำนี้ลงบนแผนที่ของเรา อย่าลืมว่าคำพูดที่สุภาพนั้นพูดจาไพเราะมองตรงไปที่ดวงตา
พวกคุณดูหนังสือเดินทางของคุณสิ ภายใต้หมายเลขหนึ่งคือบทกวี มาอ่านรวมๆ กันเลย

คำว่า "ลาก่อน" "ขอบคุณ"
"ขอโทษ", "ได้โปรด",
“สวัสดี” – ให้อย่างมีน้ำใจ
เป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่โดยไม่มีพวกเขา
ควรให้คำเหล่านี้ด้วยรอยยิ้ม

คุณได้ยินคำสุภาพอะไรในบทกวีนี้? พวกเขาทั้งหมดอยู่บนเกาะของเราเหรอ? คุณทำภารกิจสำเร็จแล้ว และตอนนี้เกาะนี้ก็เปลี่ยนไปแล้ว คุณชอบเขาไหม? มีอะไรที่คุณต้องการเพิ่มหรือไม่? และตอนนี้อยู่บนถนนสู่ชัยชนะครั้งต่อไป!
บนบัตรโดยสารของคุณ ใต้หมายเลข 2 จะมีตารางที่มีการเข้ารหัสวลีดังกล่าว คุณต้องถอดรหัสตามหลักการจับคู่ตัวอักษรกับตัวเลข ตัวอย่างเช่น ค้นหาหมายเลข 1 ในตารางแรก - ตรงกับตัวอักษร (D) หรือไม่ และหมายเลข 2 ตรงกับอะไร?

2 18 6 19 20 12 7 4 10 8 1 14 15 5 16 9 13 17 3 11

ร อี ฉัน ดี อี ยู ป ซี เอ็น เกี่ยวกับ ดี กับ ฉัน ข ใน ซี ต บี คุณ ก

เขียนวลีผลลัพธ์ (เพื่อนคือเพื่อนที่ต้องการความช่วยเหลือ)

เราถอดรหัสวลีนี้และจบลงที่เกาะ "FRIENDSHIP" โปรดทราบว่าหมายเลข 3 บนตั๋วแสดงรายการคุณสมบัติที่สำคัญสำหรับการสื่อสารของเรากับคุณ ให้เราอ่านอย่างละเอียดด้วยกัน แล้วกัปตันจะทำเครื่องหมายตำแหน่ง "มิตรภาพ" บนแผนที่
เคล็ดลับประการหนึ่งของการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จคือ ความเข้าอกเข้าใจความสามารถในการเข้าใจและรู้สึกถึงบุคคลอื่นในการมองสถานการณ์ผ่านสายตาของเขา นี่หมายความว่าเรารู้สึกและเข้าใจบุคคลอื่นอย่างไร ตัวอย่างเช่น คุณกลับบ้านด้วยความเศร้า บางทีคุณอาจได้เกรดไม่ดี แล้วแม่ของคุณก็มองมาที่คุณและตระหนักได้ทันทีว่าคุณรู้สึกแย่แค่ไหน เธอจะกอดคุณ คุยกับคุณ และจะร่าเริงมากขึ้นทันที ใครพอจะยกตัวอย่างได้บ้าง. ทุกคนเข้าใจไหมว่าความเห็นอกเห็นใจคืออะไร?

ความเมตตา– ความสามารถไม่เพียงแต่จะรู้สึกเท่านั้น แต่ยังแสดงทัศนคติที่ดีต่อพวกเขาให้เพื่อน ๆ เห็นอีกด้วย คุณปรารถนาดีต่อเพื่อนของคุณ คุณเข้าใจไหม?
ชั้นเชิง– การปฏิบัติตามมาตรฐานทางจริยธรรมในการสื่อสาร คุณไม่คุ้นเคยกับคำอะไร? อาจเป็นมาตรฐานทางจริยธรรมเป็นกฎเกณฑ์ที่ช่วยให้เราสื่อสารและไม่รุกรานกัน (ห้ามดันห้ามเรียกชื่อ) ทุกคนชัดเจนมั้ย?
ความเปิดกว้าง- ความสามารถในการเปิดใจให้ผู้อื่น โลกภายใน- มีความจริงใจเกี่ยวกับประเด็นที่กำลังพูดคุยกัน เช่น อย่าโกง
ความสามารถในการฟัง– ความสามารถของเราแต่ละคนในการเปลี่ยนไปใช้บุคคลอื่นโดยแสดงให้เขาเห็นความสนใจของเรา

เอาล่ะ เกาะมิตรภาพแตกต่างออกไป คุณชอบเขาไหม?

จิตยิมนาสติก:

พวกคุณดูสิว่ารอบๆ ต้นไม้นั้นหรูหราแค่ไหน
ทุกคนยืนขึ้นและยืดตัว คุณและฉันเป็นต้นไม้
พวกเขาโตขึ้นมาก
ลมพัดฝนเริ่มตก (เด็กๆ แกว่งไปมา)
พระอาทิตย์โผล่ออกมา และหยดน้ำก็ถูกสะบัดออกจากใบ
พวกเขานั่งลงอย่างสงบ

การเดินทางของเราดำเนินต่อไป เราเข้าใกล้มากขึ้นเรื่อยๆ เกาะแห่ง "ความเข้าใจ".

ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับมนุษย์ ทุกสิ่งกลายเป็นสิ่งสำคัญ: สิ่งที่เราพูด วิธีที่เราพูด วิธีที่เรารับรู้ข้อมูลของพันธมิตรการสื่อสารของเรา ตามเนื้อผ้า วิธีการสื่อสารทั้งหมดแบ่งออกเป็น: วาจาและอวัจนภาษา ให้ความสนใจกับหนังสือเดินทางของคุณหมายเลข 4 วาจาหมายถึงรวมถึงคำที่เราออกเสียงในกระบวนการสื่อสาร วิธีที่ไม่ใช้คำพูด ได้แก่ ท่าทาง การแสดงสีหน้า ท่าทาง และระยะห่าง
ทีมงานแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม ทางด้านขวามือ กลุ่มจะใช้ละครใบ้ (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหว) เพื่อแสดงอาชีพของคนทำอาหาร ทันตแพทย์ และจักษุแพทย์ และกลุ่มทางด้านซ้ายจะแสดงโดยใช้ละครใบ้ กระต่าย หมี ลูกโป่ง
คุณประสบความสำเร็จแล้ว บอกฉันว่าคุณทำงานนี้อย่างไร: ใช้คำพูดหรือท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า กัปตันของเราได้วางภูเขาลงบนแผนที่เกาะแห่งความเข้าใจแล้ว พวกคุณดูสิว่าประเทศแห่งการสื่อสารของเราช่างวิเศษเหลือเกิน! การเดินทางทั้งหมดของเรามุ่งเป้าไปที่การทำความเข้าใจการสื่อสาร มาอ่านบนบัตรโดยสารว่าการสื่อสารคืออะไร แล้วกัปตันก็จะวาดแผนที่การเดินทางของเราให้เสร็จ

การสื่อสาร– เป็นกระบวนการสร้างและพัฒนาการติดต่อระหว่างผู้คน.

แผนที่พร้อมแล้ว ฉันหวังว่าคุณจะนำความรู้ที่ได้รับจากบทเรียนวันนี้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตของคุณ ตั๋วยังคงอยู่กับคุณและคุณสามารถใช้มันได้
การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว คุณชอบมันไหม?
คุณจำอะไรได้มากที่สุด? ทำไม
คุณอยากกลับไปเกาะไหน? ทำไม
ที่ไหนมันยากสำหรับคุณ และที่ไหนมันง่าย?
คุณอยากจะรู้อะไรอีกบ้าง?

อ้างอิง:

1. พจนานุกรมนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ / คอมพ์ เอส.ยู. โกโลวิน.มินสค์: AST Publishing House LLC, 2001 – 800p;
2. อัลยาเบียวา อี.เอ.จิตยิมนาสติกในโรงเรียนประถมศึกษา: สื่อเชิงระเบียบวิธีเพื่อช่วยนักจิตวิทยาและครู – อ.: ทีซี สเฟรา, 2548 – 88p;
3. Badmaev B.Ts.วิธีสอนจิตวิทยา: คู่มือวิธีการศึกษาสำหรับครู อ.: มนุษยธรรม. ศูนย์เผยแพร่ VLADOS, 1999 – 304;
4. บทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนประถมศึกษา (ตอนที่ 1) ตำแหน่งเชิงปฏิบัติ สำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา – Rostov-on-Don: TC “ครู”, 2004 – 151p;
5. คูลเนวิช เอส.วี. ลาคอตเซนินา ที.พี.บทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนประถมศึกษา (ตอนที่ 2) ตำแหน่งเชิงปฏิบัติ สำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา – Rostov-on-Don: TC “ครู”, 2547 – 176 หน้า;
6. Monina G.B., Lyutova-Roberts E.K.การฝึกอบรมการสื่อสาร (ครู นักจิตวิทยา ผู้ปกครอง) – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ “Rech”, 2549 – 224 หน้า;
7. สโตยาเรนโก แอล.ดี.พื้นฐานของจิตวิทยา คู่มือการศึกษา ฉบับที่ 4 ฟีนิกซ์ 2544 – 627c;
8. นิตยสาร “School Psychologist” ฉบับที่ 24 (406), หน้า 46, บทความ “การผจญภัยบนเกาะที่สาบสูญ”