เป้าหมายหลักของการสอนภาษาในสถาบันการศึกษาคือการพัฒนาความสามารถด้านการสื่อสาร ภาษา และสังคมวัฒนธรรม ความสามารถในการสื่อสารเกิดขึ้นในกระบวนการของนักเรียนที่เชี่ยวชาญทักษะการฟัง การอ่าน การพูดและการเขียน ความสามารถในการตอบคำถาม และดำเนินการสนทนา การพัฒนาทักษะการอ่านจะดำเนินการร่วมกับการพัฒนากิจกรรมการพูดประเภทอื่น

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

พัฒนาการทางจิตและการพูดของเด็กมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด แต่ในขณะเดียวกันพัฒนาการด้านคำพูดและการรับรู้นั้นมีลักษณะเฉพาะในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

การพัฒนาทักษะการอ่านประกอบด้วยหลายขั้นตอนติดต่อกัน:

• อ่านคำศัพท์เมื่อเรียนรู้โครงสร้างพยางค์
• สิ่งที่ยากที่สุดในการเรียนรู้ทักษะการอ่านคือการผสานเสียงในคำ
• ขั้นแรก อ่านพยางค์พยางค์ (au-ua) พยางค์กลับ (am, um) จากนั้นอ่านพยางค์เปิดตรง (ma, mu)

“วิธีรีบัส”

เพื่อให้หลักการของวิธีนี้เป็นจริงได้อย่างเต็มที่ จำเป็นต้องดำเนินการงานที่ระบุทั้งหมดด้วยเสียงดัง เสียงดัง และชัดเจน

กฎวิธีการ:

กฎข้อแรกคือวิธีแยกแยะรูปแบบเสียงแรกของรูปแบบเสียงแรกด้วยหูจากทั้งคำ (ในคำว่าช้อน ไม่ใช่ตัวอักษรตัวแรก l และไม่ใช่คำโกหกของพยางค์แรก แต่เป็นรูปแบบเสียงแรกอย่างแม่นยำ)

คุณเพียงแค่ต้องพูดอย่างชัดเจนและเป็นจังหวะ เช่น คำคล้องจอง:

กาต้มน้ำ-CHA

ควรสังเกตว่าในทุกคำที่เสนอให้กับเด็กความเครียดจะต้องตกอยู่ที่พยางค์แรกอย่างแน่นอน สิ่งนี้ช่วยอำนวยความสะดวกในงานของเด็กอย่างมากและขจัดความสับสนกับสระซึ่งมักจะออกเสียงแตกต่างจากพยางค์ที่ไม่เน้นหนักไปจากวิธีการเขียน

ตามแบบฝึกหัดแสดงให้เห็นว่า เด็กๆ ชอบเล่นกับชื่อมาก:

กฎข้อที่สองคือวิธีการเลือกคำแรกจากหลายคำทั้งคำ โดยออกเสียงเสียงดังและเป็นจังหวะทีละคำ และทำความเข้าใจกับคำที่เกิดใหม่

เราเริ่มเล่นด้วยสองคำในเวลาเดียวกัน:

กรรไกร น้ำหนัก - แต่... GI...

นกพิราบ ปลา... ปลา...

ในขั้นตอนนี้ เราสังเกตเห็นแล้วว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษมักจะเริ่มทำผิดพลาด ลืมคำศัพท์ดั้งเดิม สูญเสียลำดับเสียง และพยายาม "เดา" คำสุดท้าย

ลองใช้ความชัดเจน:

CAT, ด้าย - KO-NI

โปรดทราบว่ารายการจะต้องตั้งชื่อจากซ้ายไปขวา บ่อยครั้งเด็กต้องได้รับความช่วยเหลือตั้งแต่แรกด้วยการชี้นิ้วไปที่รูปภาพ

ปรากฎว่าเด็กเมื่อดูลำดับของสัญลักษณ์จะออกเสียงคำที่เข้ารหัสในตัวพวกเขา นี่คือการพัฒนาโครงสร้างพยางค์ที่เกิดขึ้น

ไม่จำเป็นต้องออกเสียงชื่อเต็มของสิ่งของที่แสดงในรูปภาพทีละน้อย - ก็เพียงพอแล้วที่จะ จำกัด ตัวเองให้อยู่แค่โกดังเท่านั้น:

การกระทำง่ายๆ ของครูที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้การอ่านได้อย่างรวดเร็ว “วิธี Rebus” ดึงดูดกระบวนการอ่าน และการฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าเด็กๆ สนุกกับกระบวนการนี้ ควรสังเกตว่า "วิธี rebus" ยังเป็นทั้งการฝึกอบรมที่ดีและแบบฝึกหัดการทดสอบที่แม่นยำ

ในระหว่างการวิเคราะห์เชิงปัญหาของผลลัพธ์ทักษะการอ่านเบื้องต้นและขั้นสุดท้าย อาจแย้งได้ว่า "วิธีการตอบซ้ำ" ให้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วและเป็นเชิงบวก

ไอ.วี. เรพนิโควา, คูร์กานินสค์

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 36 คูร์กานินสค์

การจัดตั้งเทศบาล เขต Kurganinsky

เรื่อง: « เกมวิธีการสอนการอ่าน

“Rebus – วิธี” สำหรับเด็กอายุ 4-7 ปี”

ครูนักบำบัดการพูด

ครูผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

เรพนิโควา ไอ.วี.

2555

บทนำ ________________________________________________ หน้า 3

ส่วนที่ 1.__________________________________________________________ หน้า 4

ส่วนที่ 2.______________________________________________________________ หน้า 6

ภาคผนวก _______________________________________________ หน้า 9

รีบัส

รูปภาพ

บันทึกย่อของชั้นเรียน

วรรณกรรม_________________________________________________ หน้า 78

การแนะนำ

ปัจจุบัน ครู นักบำบัดการพูด นักการศึกษา และผู้ปกครองได้รับเทคนิคมากมายที่ช่วยพัฒนา ให้ความรู้ และให้ความรู้แก่บุตรหลานของเรา เป็นการยากที่จะให้ความสำคัญกับวิธีการใด ๆ : แน่นอนว่าหลายคนช่วยให้เด็กพัฒนาปรับปรุงและเรียนได้ดีอย่างมีความสามารถและตั้งใจ

วิธีการที่นำเสนอประกอบด้วยเกม-แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ และสอนให้เด็กอายุ 4-7 ปีอ่าน

วิธี Rebus ช่วยแก้ปัญหาพัฒนาการของเด็กที่ยากอย่างหนึ่ง: ความสามารถในการรวมเสียงแต่ละเสียงเป็นพยางค์ ในนาทีที่สามของบทเรียนแรกเด็กอายุ 4-5 ปีจะได้รับคำศัพท์ปริศนาที่หลากหลาย

เทคนิคนี้ใช้ได้กับชั้นเรียนทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่มย่อยในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านสำหรับผู้ปกครอง

วิธี Rebus เป็นเทคนิคการพัฒนาโดยใช้เกมสำหรับสอนให้เด็กอ่านหนังสือ

ส่วนที่ 1

เมื่อใดที่จะเริ่มการฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้? คำถามนี้เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ต่อหน้าพ่อแม่ทุกคนในชุดปัญหาอื่นๆ ของการสอนครอบครัว เช่นเดียวกับครูอนุบาลด้วย

ฉันต้องเผชิญกับคำถามเดียวกันมาโดยตลอด: วิธีแนะนำให้เด็กเขียนอย่างง่ายดายปลอดภัยและสนุกสนาน วิธีทำให้การฝึกการอ่านเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก และปลูกฝังรสนิยมในการอ่านอย่างอิสระ และในขณะเดียวกันก็หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดมาตรฐานในการสอน การรู้หนังสือ ความจริงก็คือในการอ่านและการเขียนนั้นมีสองชั้น - เชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ โรงเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับทฤษฎีการเขียนและการอ่าน เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจกฎของการพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรและใช้กฎเหล่านั้นอย่างมีสติ ความเชี่ยวชาญในการเขียนและการอ่านเชิงปฏิบัติเป็นอีกงานหนึ่งที่แยกจากกันโดยสิ้นเชิง และทางที่ดีควรแก้ไขก่อนไปโรงเรียน

ตามหลักการสอนความรู้ที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาเด็กที่ยอดเยี่ยม D.P. Elkonin ซึ่งการจัดการที่สนุกสนานทำให้สามารถเริ่มฝึกการอ่านออกเขียนได้กับเด็กอายุสี่ขวบได้หากเด็กพัฒนาคำพูดได้ตามปกติ

หลังจากทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องด้านการพูดมาหลายปี ฉันตระหนักว่าเมื่อผสมผสานกับเทคโนโลยีเกมที่หลากหลายตามหลักการเหล่านี้เท่านั้นจึงจะสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดได้ในการแก้ไขคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนและเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน

การสังเกตของเด็กแสดงให้เห็นว่าระดับพัฒนาการและความสนใจของเด็กแตกต่างกันทั้งในด้านอายุและวัย

ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าความรู้ที่ได้รับมาโดยปราศจากความสนใจ ไม่ได้ถูกแต่งเติมด้วยความสนใจและอารมณ์ของตนเอง จะไม่ถูกจดจำ - มันเป็นน้ำหนักที่ตายแล้ว ในการสื่อสารกับผู้ปกครอง ฉันสรุปว่าข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดในเรื่องนี้ก็คือเด็กชอบฟังเมื่อพวกเขาอ่านให้ฟัง แต่ปฏิเสธที่จะเรียนรู้ที่จะอ่านด้วยตัวเอง

ฉันต้องเผชิญกับงานที่ต้องดูแลให้เด็กไม่นิ่งเฉยเพื่อที่กิจกรรมของเขาจะส่งผลต่อความคิดของเขาและกระตุ้นความสนใจ จากการศึกษาความโน้มเอียงของนักเรียน ความสนใจ ความรู้ และทักษะของพวกเขา ฉันจะพิจารณาอย่างใกล้ชิดว่าเมื่อใดที่เด็กทำตามแบบของฉันด้วยความเต็มใจและความปรารถนาสูงสุด และฉันสังเกตว่าเด็กๆ สนใจเล่นด้วยกันมากที่สุด หลังจากได้ข้อสรุปนี้แล้ว ฉันพยายามใช้แนวคิด “กิจกรรมการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียน” ให้กว้างขวางมากขึ้น กิจกรรม หมายถึง กฎเกณฑ์ รูปแบบ วิธีการ เมื่อผู้ใหญ่ถาม (โดยคำนึงถึง. ลักษณะอายุรสนิยมและความสนใจ) การเล่นกลายเป็นรูปแบบหนึ่งของความร่วมมือ การร่วมสร้างสรรค์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ รูปแบบการเรียนรู้ที่ไม่ต้องการแรงจูงใจเพิ่มเติม - ภัยคุกคาม “ถ้าไม่อยากเรียนก็ไม่ไป” เดินเล่น” เป็นต้น หรือรางวัลจูงใจ “ถ้าเรียนอักษรได้ ฉันจะซื้อเครื่องพิมพ์ดีด” เป็นต้น

ศึกษาวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีและประสบการณ์การทำงานของครูอย่างต่อเนื่องฉันได้สั่งสมประสบการณ์มากมายในการทำงานกับเด็ก ๆ ในการพัฒนาคำพูด สถาบันก่อนวัยเรียน- แต่ฉันสนใจวิธีการสอนของ Zaitsev เป็นพิเศษ

หลังจากคุ้นเคยกับวิธีการสอนการอ่านของพวกเขาแล้ว ฉันจึงใช้เวลาหลายปีในการรวบรวมและประดิษฐ์คิดค้น เกมการสอนซึ่งเธอได้รวมการพัฒนาที่น่าสนใจของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้และใช้เป็นช่วงเวลาการสอนและราชทัณฑ์แยกกันในชั้นเรียนราชทัณฑ์กับเด็ก ๆ ที่ศูนย์คำพูดตลอดจนงานสำหรับเด็กและผู้ปกครองในการรวบรวม คำพูดที่ถูกต้องและสอนการอ่าน

หลังจากพัฒนาเนื้อหาเกี่ยวกับเทคนิคการเล่นเกมแบบ Rebus แล้ว ผมได้แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักเทคนิคนี้โดยจัดประชุมในรูปแบบของเกม ซึ่งผู้ปกครองสามารถทดสอบเทคนิคเหล่านี้ได้ด้วยตนเอง (หน้า 63)

ร่วมกับครูอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 36 Didurik I.G. เราได้บันทึกแผ่นดิสก์สำหรับทำงานกับวิธีการเล่นเกม "วิธี Rebus" ซึ่งฉันใช้ในการทำงานกับผู้ปกครอง (ในรูปแบบของการบ้านเรื่องการรู้หนังสือ) ตามต้องการ

ในงานราชทัณฑ์ของฉัน ฉันจำไว้เสมอว่าเรากำลังพูดถึงเด็กก่อนวัยเรียน ความพยายามของผู้ใหญ่ที่จะแยกการเล่นและการเรียนรู้ไม่ประสบความสำเร็จ และในทางกลับกัน การใช้เทคนิคการสอนเกมอย่างแพร่หลายจะช่วยให้ข้อต่อของคุณประสบความสำเร็จ กิจกรรมที่ทำให้เกิดความตื่นเต้นและเป็นที่ต้องการสำหรับเด็ก

เกมไขปริศนาช่วยกระตุ้นโครงเรื่องของเกม ขณะเล่น เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้องและเรียนรู้ทักษะการอ่านและการเขียนอย่างเงียบ ๆ

เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ ฉันพยายามนำกิจกรรมของเด็กไปสู่การวิเคราะห์อย่างเชี่ยวชาญ สื่อการศึกษา- ในเวลาเดียวกัน กิจกรรมทางจิตควรเกิดขึ้นในรูปแบบที่เป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับวัยของพวกเขา “การเล่นตามกฎ” และเงื่อนไขสำหรับความเข้าใจคือการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนโดยสมัครใจ

อยู่ในกระบวนการทำงานร่วมกับเด็กๆเรื่องนี้ เทคโนโลยีการเล่นเกมฉันเรียนรู้ที่จะเคารพความไม่รู้และความเข้าใจผิดของเด็ก พยายามหาเหตุผลของพวกเขา และไม่เรียกร้องให้ทำตามข้อเรียกร้องของฉันโดยไม่ได้ตั้งใจ เพื่อเรียนรู้การอ่านและเขียน เด็กจะต้องค้นพบสิ่งสำคัญสองอย่าง สิ่งแรกคือค้นพบว่าคำพูดนั้น "สร้าง" จากเสียง จากนั้นจึงค้นพบความสัมพันธ์ระหว่างเสียงและตัวอักษร

ส่วนที่ 2

เทคนิคการเล่นเกมของวิธี rebus ประกอบด้วยเกม - แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจของหน่วยความจำช่วยรวบรวมการออกเสียงของเสียงที่ถูกต้องในระหว่างการราชทัณฑ์ ชั้นเรียนบำบัดการพูดในการประยุกต์ใช้วิธี rebus จะใช้เทคนิคของ M. Zaitsev (“Cubes” โดย Zaitsev และตารางไวยากรณ์)

เส้นทางของเด็กก่อนวัยเรียนในการแก้ไขคำพูดนั้นอยู่ที่เกมไขปริศนาเสียงและตัวอักษร

กฎของเกมไม่ซับซ้อน ไม่ต้องเตรียมการ และใครๆ ก็เข้าถึงได้

วิธีสอนการอ่านแบบพัฒนาโดยใช้เกมช่วยให้คุณสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับเด็กก่อนวัยเรียน:

ขั้นแรกให้เด็กอ่าน

ประการที่สอง เด็กอ่านทันที

ประการที่สาม เด็กอ่านด้วยตัวเอง

เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสามารถแนะนำเสียงก่อน จากนั้นจึงตามด้วยตัวอักษร ซึ่งจะช่วยให้คุณพัฒนาขั้นตอนเสียงก่อนตัวอักษรของการเรียนรู้การอ่านและเขียนได้ละเอียดยิ่งขึ้น

และในที่สุด เด็กก็แยกแยะทุกสิ่งที่เขาอ่านได้ ซึ่งทำให้ผู้ใหญ่สามารถตรวจสอบเด็กได้โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการอ่านด้วยซ้ำ

แต่ละบทเรียนใช้เวลา 10-20 นาที คุณสามารถเรียนได้ทั้งแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่ม สามารถใช้เป็นเกมออกกำลังกายแยกกันในห้องเรียนใดก็ได้ (ในโรงเรียนอนุบาล, ที่บ้าน)

ขั้นตอนของการพัฒนาตามลำดับของวิธี Rebus

ด่านที่ 1 ทำความรู้จักกับวัตถุและชื่อของมัน

ด่านที่สอง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหลักการแยกโกดังแห่งแรก (พยางค์)

ด่านที่สาม การอ่านปริศนาจากรูปภาพ

ด่านที่ 4 การเรียบเรียงคำจากภาพและตัวอักษร บัตรโกดัง บัตรพยางค์

เวทีวี. การพัฒนาทักษะการอ่านและความเครียด

ด่านที่ 6 การเขียนตัวอักษรโดยใช้เส้นประ แบ่งโกดัง (พยางค์) ออกเป็นเสียงและตัวอักษรแยกกัน

เวทีที่ 7 กำลังศึกษาไวยากรณ์

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. ให้เด็กสนใจการอ่านซ้ำๆ
2. การพัฒนาความสนใจและความจำ
3. การพัฒนาคำพูดที่ถูกต้อง
4. การเพิ่มคุณค่าคำศัพท์
5. ความคุ้นเคยกับหลักการเน้นพยางค์แรก
6. ความเชี่ยวชาญ การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์
7. กล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของนิ้วมือพัฒนาขึ้น

หลักการสำคัญของวิธีการเล่นเกมคือกลไก "คำติชม"

กระบวนการประมวลผลข้อมูล:

ก) แบบจำลองเสียงหลายแบบถูกสร้างขึ้นในใจในคราวเดียว (การเลือกปฏิบัติของความเครียด, การลดเสียงที่แตกต่างกัน, จังหวะที่แตกต่างกัน)

b) ภาพเชื่อมโยงหลายภาพเกิดขึ้นจากส่วนลึกของความทรงจำ

c) มีกระบวนการเปรียบเทียบ (ระบุ) ภาพที่ยกขึ้นกับแบบจำลองที่สร้างขึ้น

กระบวนการเดียวกันนี้เกิดขึ้นเมื่อจดจำคลังสินค้า (พยางค์) หากเด็กเห็นตัวอักษรสองตัวติดกัน เขาจะต้องมองหาเสียงของคำ (พยางค์) ในความทรงจำและเปรียบเทียบกับแบบจำลอง ดังนั้นก่อนอื่นเรามาทำความรู้จักกับโกดัง (พยางค์) (หน้า 10;11;12;13) แล้วจึงแบ่งเป็นตัวอักษร (หน้า 21:23;24;30)

เกมเริ่มต้นด้วยคำศัพท์เกี่ยวกับกฎ โดยไม่ต้องอธิบาย เพียงแค่พูดบรรทัดต่อไปนี้กับลูกของคุณดัง ๆ (หน้า 2) อ่านเร็วๆ น่าสนใจเล็กน้อย เหมือนถามปริศนา โดยทั่วไปแล้ว เด็กจะตอบสนองต่อขนมหวาน (พยางค์ที่ร้อนจัด) ได้แม่นยำที่สุด เพื่อเน้นคลังสินค้า (พยางค์) ให้ใช้ตารางรูปภาพ (หน้า 11) จากนั้นจะมีการหารือเกี่ยวกับปริศนาและภารกิจด้วยวาจา

(หน้า 14;15;16) หลังจากนั้นเด็ก ๆ อ่านปริศนาด้วยตัวเอง ใช้ดินสอลากเส้นแล้วต่อเส้นเข้ากับภาพที่เกี่ยวข้อง

(หน้า 15)

เกมเหล่านี้รวมการทำงาน 4 ขั้นตอน เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับวัตถุและชื่อของพวกเขา และแยกคำแรก (พยางค์) ออกจากคำ (รูปภาพ) พวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้างคำศัพท์แล้วร่างปริศนาด้วยตัวเอง

ในขั้นตอนที่ห้าของการทำงาน เด็ก ๆ อ่านจากรูปภาพแล้ว แต่เรียนรู้

การวางความเครียด (หน้า 24;25) ปริศนาของงานเริ่มเข้มข้นขึ้นเรื่อย ๆ คุณไม่เพียงต้องอ่านและเน้นย้ำเท่านั้น แต่ยังต้องวนวงกลมด้วยเช่น (วัตถุมีชีวิต ฯลฯ ) (หน้า 41) มีการใช้งานควบคุมหลายอย่าง

ค่อยๆ แนะนำ "รูปภาพ - โกดัง" และการอ่านจากรูปภาพเกิดขึ้นโดยมีโกดังแทนที่อันหนึ่ง (หน้า 23) และทำงานร่วมกับคำว่า (งานคำศัพท์) ร่วมกัน หลังจากที่เด็กได้เรียนรู้ที่จะอ่านคำศัพท์ด้วยรูปภาพ เช่นเดียวกับรูปภาพพร้อมคำศัพท์ คุณสามารถเริ่มอ่านข้อความจากรูปภาพก่อน จากนั้นจึงใช้รูปภาพและคำศัพท์ช่วย แม้ว่าเด็กจะอ่านคำศัพท์ แต่การอ่านข้อความทำให้เขาลำบาก ช่วยให้ลูกของคุณเข้าใจความหมายของข้อความ เน้นสถานที่

(หน้า 30) ควบคู่ไปกับ 5 สเตจ ก็ใช้สเตจ 6:7 เช่นกัน นี่คือการเขียนตัวอักษรในรูปแบบเส้นประ โดยแบ่งเป็นเสียงและตัวอักษร (หน้า 50)

ศึกษาไวยากรณ์โดยใช้ตารางและลูกบาศก์ Zaitsev

(หน้า 60)

ในงานราชทัณฑ์ฉันใช้สามงานสำหรับเสียง (หน้า 46)

เด็กๆ ชอบประดิษฐ์ตัวต่อภาพและแม้แต่ตัวหนังสือเอง (หน้า 34;35)

นี่เป็นการบ้านที่ดีมากในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง นอกจากนี้คุณยังสามารถเสริมเสียงที่เด็กทำในระหว่างบทเรียนได้เช่น (สร้างภาพ rebus สำหรับเสียง "C" และออกเสียงคำในเกมให้ชัดเจน

"1-2-3-4-5" ฯลฯ)

การฝึกพูดเหล่านี้มีประโยชน์ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติในการพูดเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์สำหรับเด็กที่พูดโดยไม่มีข้อผิดพลาดเพื่อเป็นมาตรการป้องกันอีกด้วย เกมเหล่านี้ช่วยให้เด็กมีความสนใจมากขึ้น สอนให้พวกเขาใช้เหตุผล วิเคราะห์และเปรียบเทียบ และพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

และจิตวิญญาณของฉันจะสดใสและสนุกสนานเพียงใดเมื่อฉันเห็นดวงตาของเด็กที่ประสบความสำเร็จเปล่งประกายด้วยความยินดี

โดยมติของสภาผู้เชี่ยวชาญของคณะกรรมการการศึกษาแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ลงวันที่ 25 ธันวาคม 2552 "วิธี Rebus - การเรียนรู้การอ่านโดยใช้รูปสัญลักษณ์พยางค์"ได้รับการอนุมัติให้ใช้ใน โรงเรียนประถมศึกษาเป็นวิธีการสอนเพิ่มเติม

วิธี Rebus ช่วยให้คุณสามารถจัดชั้นเรียนกับเด็กที่กำลังอ่านหนังสืออยู่แล้วและเด็กที่ยังไม่ได้อ่านพร้อมกันในกลุ่มเดียวกัน คุณสมบัติของวิธีนี้คือความเป็นไปได้ในการเล่นด้วยวาจาซึ่งเลียนแบบกลไกการอ่านทั้งหมดอย่างสมบูรณ์ เด็กเข้าใจหลักการอ่านได้ภายในไม่กี่นาที น่าตื่นเต้นมากสำหรับเด็ก สะดวกมากสำหรับครู และผู้ปกครองเข้าใจได้อย่างแน่นอน

นี่เป็นวิธีแก้ปัญหาการสอนแบบใหม่ที่สมบูรณ์ผ่านเกม และ รูปลักษณ์ใหม่เกี่ยวกับทฤษฎีเสียงพูด

และอยู่ในกระบวนการเรียนรู้การอ่าน

เด็กอายุสี่ขวบทุกคนใฝ่ฝันที่จะเรียนรู้การอ่าน หนังสือ นิตยสาร โฆษณา ป้ายบนถนนและในทีวี บนห่อขนม และบนห่อของเล่น - ภาษาเขียนล้อมรอบเด็กทุกหนทุกแห่งมันเป็นที่พึงปรารถนามากและอนิจจาไม่สามารถเข้าใจได้! เด็กตอบรับข้อเสนอของผู้ใหญ่ในการเรียนรู้การอ่านอย่างกระตือรือร้น แต่!.. แต่แล้ว "การซุ่มโจมตี" ก็รอเขาอยู่

ปรากฎว่าก่อนที่คุณจะอ่านอะไรได้คุณต้องเรียนรู้ตัวอักษรเป็นเวลานานเรียนรู้กฎที่ซับซ้อนในการเชื่อมโยงพวกเขาเรียนหลายวันหลายสัปดาห์หลายเดือน แต่ก็ยังอ่านไม่ออก! คงจะดีถ้าครูเป็นคนร่าเริง เล่นเกมได้หลากหลาย และรู้วิธีบอกเล่า เรื่องตลก"จากชีวิตของจดหมาย" นี่ไม่ได้ทำให้การอ่านหนังสือดีขึ้น แต่อย่างน้อยกิจกรรมนี้ก็เลิกน่าเบื่อจนต้องหาว ตอนนี้ถ้ามันเป็นไปได้ - ครั้งหนึ่งฉันได้เรียนรู้ไปแล้ว! ครั้งหนึ่งแล้วอ่านมัน! ครั้งและเข้าใจคำที่เขาอ่านด้วยซ้ำ! ความฝันของทารก!

ความฝันของเด็กคนนี้คือวิธีการ Rebus ของเรา ภายในไม่กี่นาทีคุณสามารถเรียนรู้การอ่านโดยไม่ต้องรู้ตัวอักษรและในทางปฏิบัติโดยไม่ต้องเรียนเลย เราจะไม่อ่านเรื่องราวทั้งหมด หรือแม้แต่ประโยค แต่อย่างน้อยก็อ่านทีละคำเท่านั้น แม้ว่าจะยังไม่ได้ด้วยความช่วยเหลือของตัวอักษรซึ่งเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก แต่ตอนนี้ด้วยความช่วยเหลือของรูปสัญลักษณ์พยางค์เท่านั้นตามที่ชาวสุเมเรียนโบราณอ่าน ก่อนที่จะอ่านนิทาน เด็กจะต้องผ่านเส้นทางการเรียนรู้อันยาวนานทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นตัวอักษร คำศัพท์ คำศัพท์ วลีและประโยค ทุกอย่างที่หนังสือเรียนเล่มอื่นนำเสนอ แต่ด้วยหนังสือของเรา ตั้งแต่บทเรียนแรก เด็กจะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและสำคัญที่สุดในการอ่าน: ทำความเข้าใจความหมายของสิ่งที่คุณอ่าน

เพียงสองกฎ

ประการแรก "วิธี rebus" คือเกมและเป็นเกมปากเปล่า เพื่อให้เข้าใจหลักเสียงของเกมของเรา จำเป็นต้องทำงานทั้งหมดที่เราระบุไว้ด้วยเสียงดัง เสียงดัง และเป็นจังหวะ ลูกของเรายังไม่รู้ตัวอักษร ยังอ่านไม่ออก จึงสามารถพึ่งพาได้เฉพาะคำพูดและเสียงเท่านั้น

เกมของเรามีเพียงสองกฎเท่านั้น กฎข้อแรกคือวิธีแยกเสียงรูปแบบแรกด้วยหูจากทั้งคำ (ในคำนั้น หน้ากาก ไม่ใช่อักษรตัวแรก ม และไม่ใช่พยางค์แรก ปริญญาโท คือคลังสินค้าแห่งแรก ปริญญาโท - สำหรับเด็กอายุสี่ขวบ นี่ไม่ใช่ปัญหา และภายในสองหรือสามนาที ทารกก็จะเข้าใจกฎข้อแรกของเรา กฎข้อที่สองคือวิธีการเลือกคำแรกจากหลายคำทั้งคำ โดยออกเสียงเสียงดังและเป็นจังหวะทีละคำ และทำความเข้าใจกับคำที่เกิดใหม่

ตั้งแต่นาทีแรกของบทเรียนแรก เด็ก ๆ จะประทับใจกับการเปลี่ยนแปลงที่น่าทึ่งของคำหนึ่งไปสู่อีกคำหนึ่ง งานของครูในขณะนี้คือการสาธิตกฎของเกมและควบคุมตัวเองจากคำอธิบายที่ไม่จำเป็น ไม่จำเป็นต้องอธิบายให้ลูกฟังว่าเสียง พยางค์ หรือรูปแบบเสียงคืออะไร ไม่จำเป็นต้องบอกว่าคลังสินค้าเขียนด้วยตัวอักษรอะไรและจำนวนเท่าใด คุณไม่จำเป็นต้องแสดงรูปภาพหรือวัตถุด้วยซ้ำ คุณเพียงแค่ต้องพูดอย่างชัดเจนและเป็นจังหวะ เช่น คำคล้องจอง:

หน้ากาก - ปริญญาโท
ฝ่ามือ - พีเอ
หนู - เรา
กรวย - ชิ
แมว - เคโอ
ช้อน - …

… - โล
ลูกบอล - ของฉัน
กาต้มน้ำ - ชอ
สาขา - เป็น
สุทธิ - …
ปากกา - ร
แมลง - ...

เด็ก ๆ สนุกกับการเล่นกับชื่อในเกมปากเปล่านี้:

โคลยา - เคโอ
โอลยา - เกี่ยวกับ
มาช่า - ปริญญาโท
ดาชา - ใช่
เพชรยา - วิชาพลศึกษา
เฟดยา - เฟ
ไอรา - และ
คิระ - ซีไอ ฯลฯ

(แน่นอนว่าชื่อควรจะคุ้นเคยกับเด็ก) ผู้ใหญ่คนใดก็ตามสามารถเลือกคำที่เหมาะสมสักสองสามคำได้อย่างง่ายดาย สิ่งเดียวที่ต้องคำนึงถึง: แต่ละคำจะต้องขึ้นต้นด้วยสำเนียงเพราะ สระที่ไม่หนักเปลี่ยนเสียง ( ลูกแมวตัวน้อย, หมี).

เมื่อลูกเข้าใจกฎเกณฑ์แล้ว หน้ากาก - ปริญญาโท และเริ่มสะท้อนครูสามารถก้าวไปสู่ขั้นต่อไปได้ ขอย้ำอีกครั้งว่าไม่จำเป็นต้องมีคำอธิบายที่ไม่จำเป็น คุณเพียงแค่ต้องพูดอย่างชัดเจนและเป็นจังหวะ:

หน้ากาก-หน้ากาก- แม่
ปาล์มปาล์ม - พ่อ
รองเท้ากาน้ำชา - คลาวด์
ไก่กาน้ำชา - คยู-...
หน้ากากบอล - แมสซาชูเซตส์-...
ลูกกระบองเพชร - ...

สองคำ - มันค่อนข้างง่าย เป็นการยากกว่าที่จะจำคำสามคำ:

หน้ากากกันกระแทกปลอกหมอน - ปริญญาโท-…-…
หน้ากากใบปลอกหมอน - ปริญญาโท-…-…
ลูกปัดหน้ากากผูก - บ-…-…
ผูกม้าลายรองเท้าผ้าใบ - ...

ตามกฎแล้วเด็กอายุ 4-5 ปีสามารถแก้งานสามคำได้อย่างง่ายดายตั้งแต่บทเรียนแรก แต่งานที่มีสี่คำทำให้เกิดปัญหาแม้แต่กับเด็กอายุหกขวบ:

กรรไกรลูกปัด-มะเร็ง-เสือ-...
ตัวอักษร-มะเร็ง-หมี-เลดี้ - ...
cloud-girl-box-spoon - ...
ไก่-ไก่-ปากกา-กระต่าย - ...

เด็ก ๆ ลืมคำศัพท์ดั้งเดิม สูญเสียลำดับของเสียง พยายาม "เดา" คำสุดท้ายและมักจะทำผิดพลาด ขาดสมาธิและไม่สามารถมีสมาธิได้ ในอีกด้านหนึ่ง เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญเหล่านี้ มันก็คุ้มค่าที่จะฝึกอบรมช่องปากต่อไป แต่คุณยังสามารถทำให้งานง่ายขึ้นด้วยการให้การสนับสนุนด้านการมองเห็นแก่เด็กในรูปแบบของวัตถุหรือภาพที่วาด:

เมื่อวัตถุที่มองเห็นปรากฏขึ้น กระบวนการอ่านจริงก็เริ่มต้นขึ้น มีความจำเป็นต้องระบุทิศทางการอ่านให้เด็ก ๆ ทราบทันทีและซ้ำ ๆ โดยไม่ได้รับคำแนะนำจากผู้ใหญ่ เด็กๆ จะพยายามตั้งชื่อองค์ประกอบต่างๆ จากขวาไปซ้าย และพวกเขาก็ล้มเหลวในเรื่องนี้ด้วยความสม่ำเสมอที่น่าทึ่ง

การกระทำง่ายๆ เหล่านี้ทำให้บทบาทของครูในวิธีการของเราลดลง ไม่มีคำอธิบายที่ซับซ้อน ไม่นาน ขั้นตอนการเตรียมการไม่มีเรื่องราวการเล่นตามบทบาทหลายตอนในปัจจุบันโดยครูโดยมีวัตถุประสงค์เพียงเพื่อให้ความบันเทิงแก่เด็กที่เบื่อหน่ายในชั้นเรียนและทำให้บทเรียนสนุกสนาน ใน "วิธี Rebus" เด็ก ๆ ค่อนข้างจะหลงใหลในกระบวนการอ่าน และเด็กๆ ก็สนุกกับกระบวนการนี้

แน่นอนว่าไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เท่ากัน หากครูจัดบทเรียนกับเด็กทั้งกลุ่ม นักเรียนที่ฉลาดและกระตือรือร้นที่สุดก็จะกลายเป็น "แบบอย่าง" สำหรับเด็กที่ล้าหลัง: ทำตามที่พวกเขาทำ ตามทัน ก้าวนำหน้า แข่งขันกับพวกเขา พวกเขา. หากผู้ใหญ่ทำงานกับเด็กเพียงคนเดียว แต่จู่ๆ เขาก็ไม่เข้าใจกฎของเกม คุณสามารถหยุดและเลื่อนออกไปได้เสมอจนกว่าจะถึงครั้งต่อไป มันอาจจะเป็นอย่างดี เด็กคนนี้เขายังเด็กเกินไปสำหรับแบบฝึกหัดดังกล่าว เขายังไม่เข้าใจว่าจุดเริ่มต้นของคำคืออะไรและโดยทั่วไปแล้วผู้ใหญ่คนนี้ต้องการบรรลุผลอะไรจากเขา เราขอแนะนำอย่างยิ่งให้อย่าเล่นเกมดังกล่าวกับเด็กที่ทักษะการพูดและแนวคิดยังไม่ได้รับการยอมรับ ตัวอย่างเช่นเด็กอายุสามขวบสามารถถ่ายทอดกฎของคำให้สั้นลงในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้อย่างจริงจังและทำให้เกิดความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด หากเด็กยังมีความจำ ความสนใจ การคิดเชิงนามธรรมไม่เพียงพอ และหากคุณต้องการ อารมณ์ขันที่จะเชี่ยวชาญ "วิธีรีบัส" ก็สามารถสังเกตได้เมื่ออายุสี่ ห้า หรือหกขวบ - จากนั้นด้วย เด็กคนนี้ ยังเร็วเกินไปที่จะเริ่มอ่าน พยางค์ภาพ หรือแม้แต่อักษรสัทศาสตร์ "วิธี Rebus" เป็นทั้งการฝึกอบรมที่ดีและแบบฝึกหัดการทดสอบที่แม่นยำ

ตัวอย่าง rebus ในช่องปาก

ปริศนาในช่องปากช่วยพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ ความสนใจ และสมาธิของเด็กอย่างน่าอัศจรรย์

นอกจากนี้ยังให้ความบันเทิงแก่ผู้ใหญ่ด้วยการไขปริศนาดังกล่าวด้วยหู สำหรับการเล่นแบบปากเปล่า เรามีตัวอย่างปริศนาด้านล่าง

ปริศนาง่ายๆ - จากสองคำ

หน้ากากมาส์ก - MA-MA
ปาล์มปาล์ม - PA-PA
รองเท้ากาน้ำชา - TU-...
ไก่กาน้ำชา - ...
ลูกกระบองเพชร -
เลื่อนบอล -
กล่องใส่หน้ากาก-
นกหัวขวาน นกหัวขวาน
ปลอกหมอนโบว์
ปากกากระบองเพชร
เลื่อนใบไม้
ตัวอักษรโคมไฟ
ปลอกหมอนลายสน
กระโปรงโคมไฟ
แปรงกรรไกร
กรรไกรเชอร์รี่
หุ่นยนต์กระต่าย
กระต่ายอาบน้ำ

ปัญหาแรกสำหรับเด็กคือพหูพจน์

สาวเสือ
กรรไกร-น้ำหนัก
ปลานกพิราบ
ปากกาแปรง
ห่านตัวผู้
กล่องเมาส์
ปลากรรไกร
โคมระย้าดิสก์
ด้ายแมว
สาวเสือ
กรรไกร-น้ำหนัก
ปลานกพิราบ
ปากกาแปรง
ห่านตัวผู้
กล่องเมาส์
ปลากรรไกร
โคมระย้าดิสก์
ด้ายแมว

ปริศนาสามคำง่ายๆ

หน้ากากกันกระแทกปลอกหมอน
หน้ากากใบปลอกหมอน
นกกระสาไก่โคมไฟ
ลูกปัดหน้ากากผูก
ผูกม้าลายรองเท้าผ้าใบ
รองเท้าผ้าใบหมวกมะเร็ง
kettlebell-รองเท้าแตะ-มะเร็ง
หน้ากากต้นปาล์ม
รองเท้าแตะกระบองเพชรหัวผักกาด
ผ้าผูกหูมะเร็ง
กระต่ายมีดกระต่ายกระต่าย
กระต่ายมะเร็งกระต่าย

รองเท้าแตะถังมะเร็ง
ปลอกหมอนลายเสือ
นกกระสาไก่สกี
เน็คไทม้าลายฟักทอง
รองเท้าแตะน้ำหนักปลา
มะเร็งหมวกฟักทอง
ตัวอักษร-มะเร็ง-ฟักทอง
โคมไฟบ้านด้าย
ผูกช้อนกรวย
ฝาลฝาฟักทอง
ตัวอักษรคางคกหน้ากาก
หัวหอมคางคก
น้ำหนักท่อเป็ด

ปลากระป๋องปลาวาฬ
ปาล์มเป็ดวาฬ
กระบองเพชรกะโหลกใบ
กะโหลกฟักทองหัวผักกาด
เป็ด-ร่ม-ปลา
ฝ่ามือจับเลื่อน
เป็ด-หุ่นยนต์-ปลาวาฬ
หน้ากากสกีชน
ไก่โคมไฟปลาวาฬ
หุ่นยนต์ใบปลาวาฬ

ปริศนาสี่คำ

นกกระสา-ปลอกหมอน-ปลอกหมอน-ชีส
ปลอกหมอนลายเสือ-ตาลเป็ด
กรรไกรลูกปัด-มะเร็ง-เสือ
ห่านหัวใจด้ายกษัตริย์
ไก่-ไก่-จับ-กระต่าย
ธนาคาร-รองเท้าแตะ-หัวผักกาด-กล่อง
กรรไกรตัวอักษรนกกระสาด้าย
เมฆสาวกล่องช้อน
เลื่อน-ทะเล-แจกัน-ปลา

ปริศนาที่ไม่เครียด O, E, Z

ความยากลำบากในการทำความเข้าใจสิ่งที่อ่านเกิดขึ้นในเด็กเมื่อสระที่ไม่เน้นเสียง O, E, Y ปรากฏขึ้น เด็กก็จำคำที่เขาอ่านไม่ได้เพราะในชีวิตมันฟังดูแตกต่างออกไป

โถอาทิตย์กระบองเพชร
แปรงกันแดด
บ้านหุ่นยนต์ผูก
บ้าน-หุ่นยนต์-น้ำหนัก
กรรไกรผูก
คลาวด์-ม้าลาย-หุ่นยนต์
แมวหน้ากากปลา
นกพิราบกั้ง
ปลอกหมอน-กาน้ำชา-ช้อน
ช้อนเมาส์
รองเท้าแตะช้อนปาล์ม
ช้อน-ปาล์ม-ฟักทอง
เลื่อนเมฆ
แมวกระต่าย
ตัวอักษร-หุ่นยนต์-น้ำหนัก
เน็คไทหุ่นยนต์
ปลอกหมอนหุ่นยนต์แมว
แจกันหุ่นยนต์แมว
เลื่อนแมว
ซันหุ่นยนต์กระบองเพชร
ซัน-หุ่นยนต์-วาฬ
นกพิราบช้อนเลื่อน
นกพิราบช้อนแจกัน
นางหุ่นยนต์ถัง
ปรุงอาหารช้อนเลื่อน
สายฟ้าช้อนแมว
ปรุงอาหารนกพิราบเลดี้
หมาป่าหุ่นยนต์รองเท้าผ้าใบ
ร่มช้อนเค้ก
หุ่นยนต์นกพิราบสาว
หมาป่าช้อนชีส
เค้กบาร์เรลช้อน
ปลอกหมอนหุ่นยนต์หมาป่า
ช้อนบ่น
บัวรดน้ำสีดำบ่น
บัวรดน้ำ-กระรอก-ดิสก์
ซันบอล
หุ่นยนต์พริกไทย
ช้อนผูกปืน
ต้นไม้เชอร์รี่-ราชา
แจกันดวงอาทิตย์
โก้เก๋เลดี้
กระป๋องรดน้ำแมว-แสงแดด
กรรไกรรดน้ำแมว
หัวผักกาดกระบองเพชร

ปริศนาที่มีพยัญชนะแยกกัน

ตัวอักษรพยัญชนะในปริศนาปากเปล่าเหล่านี้ไม่ได้ออกเสียงเป็นชื่อตัวอักษร (Be, eM, Ka ฯลฯ) แต่เป็นเสียงสั้นจริงๆ เด็กเข้าใจความหมายได้ง่ายที่สุดในปริศนาขนาดยาว

นกกระสา-ปลอกหมอน-ปลอกหมอน-C
เลื่อนซิปอาบน้ำ-R
สายฟ้าช้อนเค้ก-K
ปาล์มหุ่นยนต์หมาป่า-Z
short-cat-lammma-D
เมฆห่านหัวผักกาด-C
ปรุงอาหารหมีบ้าน-R
คุกปืนผูก Y
หมาป่าหุ่นยนต์กระรอก-Y
มะเร็งแมลงวันไม้กวาด-Y
ใบซิป-N
jar-ปลอกหมอน-N
สามารถรัก-N
jar-can-can-N
จีเพนบอล
G-โคมไฟ-กระต่าย
K-ด้ายผูก
เค-ลูกชิ้นปลา
โคมระย้า-K
ซัน-เค
ซัน-เอ็น
กรรไกร-S
กระต่าย-L
คุก-L
สายฟ้า-L
ซัน-แอล
ที่จับ-L
สาว-NY
เดือน-D-ไม้กวาด-D
Z-ไม้กวาด-Z-เลดี้

โดยหลักการแล้ว ผู้ปกครองคนใดก็ตามสามารถไขปริศนาของตนเองได้ มีเพียงสิ่งเดียวที่ต้องจำ: คำในภาพแต่ละคำต้องขึ้นต้นด้วยสำเนียง: แมวแต่ไม่ใช่ คิตตี้- เพราะในคำว่า “ลูกแมว” ตัวแรกนั้น เกี่ยวกับฟังดูเหมือน กและเด็กคนใดจะพูด แคลิฟอร์เนียแทน เคโอ.

สำเนียง

ภารกิจหลักของการอ่านคือการเข้าใจความหมายของคำที่อ่าน ลองอธิบายให้ผู้อ่านผู้ใหญ่ของเราฟังด้วยตัวอย่างเล็ก ๆ น้อย ๆ ว่าอะไรนอกจากตัวอักษรแล้วทำให้เด็กไม่เข้าใจความหมาย

ลองใช้คำง่ายๆ

รถ .

ความหมาย ของคำนี้เข้าใจง่ายมาก: มีหน่วย กลไกบางอย่าง อาจเป็นบนล้อ
แต่ที่นี่เราเขียนคำนี้สองครั้งและขอให้คุณอ่านออกเสียง:

เครื่องจักร เครื่องจักร

หลังจากลังเลอยู่ครู่หนึ่ง ผู้ใหญ่ก็สรุปว่าเราไม่ได้กำลังพูดถึงสองยูนิต แต่มีเพียงยูนิตเดียวเท่านั้นที่เป็นของ Masha บางตัว สำหรับเด็ก การอนุมานดังกล่าวแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยหากไม่มีทักษะบางอย่าง เด็กพบว่าเป็นการยากที่จะสร้างสิ่งต่างๆ มากมาย ตัวเลือกต่างๆความเครียดเขายังไม่รู้ว่าจะพูดโพล่งออกมาอย่างอิสระในจังหวะการพูดได้อย่างไร เด็กไม่เข้าใจคำง่ายๆ สองคำเมื่อเขาอ่าน
และเป็นไปไม่ได้เลยที่ทารกจะเข้าใจความแตกต่างด้านจังหวะและความหมายระหว่างสองประโยคต่อไปนี้ แม้ว่าการอ่านจะดูเรียบง่ายก็ตาม:

เครื่องนี้เป็นเครื่องจักร
นี่คือเครื่องจักรรถยนต์

การเปลี่ยนการเขียนตัวอักษรเพียงตัวเดียวจะเปลี่ยนจังหวะของวลีที่อ่านออกเสียงไปโดยสิ้นเชิง นอกจากนี้ ยังมีคำว่า THIS และ THIS เข้ามาด้วย คำพูดด้วยวาจาออกเสียงเหมือนกันทุกประการ

อีกตัวอย่างหนึ่ง สองคำ:

หุ่นไล่กา, เรเว่น

เห็นได้ชัดว่าเรากำลังพูดถึงหุ่นไล่กาตัวหนึ่งและนกสีดำตัวหนึ่ง แต่ในประโยค

หุ่นไล่กา หุ่นไล่กา

เราไม่ได้กำลังพูดถึงหุ่นไล่กาสองตัวและนกตัวเดียว แต่เกี่ยวกับหุ่นไล่กาตัวเดียวกันที่ทำให้ฝูงแกะหายไป

ตัวอย่างที่ให้มาอธิบายว่าทำไมเด็กบางคนไม่เข้าใจสิ่งที่พวกเขาอ่าน แม้ว่าพวกเขาจะรู้ตัวอักษรทั้งหมดและสามารถแปลงเป็นเสียงได้อย่างง่ายดายก็ตาม เมื่อพลิกดูหนังสือเด็กเล่มใดก็ได้ แล้วคุณจะพบว่าหากไม่มีทักษะการอ่านที่ดี เด็กก็จะเข้าใจข้อความในหนังสือได้ยากหรือเป็นไปไม่ได้เลย ความยากที่สุดในการทำความเข้าใจคือคำสั้นๆ ที่มีสระไม่เน้นเสียงที่ถูกดัดแปลง เป็นต้น นี่ เธอ มัน แพะ อาหาร ขนนกฯลฯ เด็ก ๆ จำพวกเขาไม่ได้เมื่ออ่านเพราะในการพูดด้วยวาจาเป็นเรื่องปกติที่จะออกเสียงตาม: E TA, ANA, ANO, KAZA, IDA, PIRO

มีวิธีการ เกม และแบบฝึกหัดในการสอนการอ่านมากมาย รีบัสเป็นปริศนาที่มีการเข้ารหัสคำ เข้ารหัสโดยใช้รูปภาพ ตัวอักษร เครื่องหมาย ปริศนาเป็นเกมที่จะช่วยให้คุณได้รับทักษะที่เป็นประโยชน์เช่นการอ่าน

วิธีรีบัสสำหรับการสอนการอ่าน

ประการแรก "วิธี rebus" คือเกมและเป็นเกมปากเปล่า เพื่อให้เข้าใจหลักเสียงของเกมของเรา จำเป็นต้องทำงานทั้งหมดที่เราระบุไว้ด้วยเสียงดัง เสียงดัง และเป็นจังหวะ ลูกของเรายังไม่รู้ตัวอักษร ยังอ่านไม่ออก จึงสามารถพึ่งพาได้เฉพาะคำพูดและเสียงเท่านั้น

เกมของเรามีเพียงสองกฎเท่านั้น กฎข้อแรกคือวิธีแยกความแตกต่างด้วยหูจากทั้งคำของรูปแบบเสียงแรก (ในคำว่า MASK ไม่ใช่ตัวอักษรตัวแรก M และไม่ใช่พยางค์แรก MAS แต่เป็นรูปแบบเสียงแรก MA อย่างแม่นยำ) สำหรับเด็กอายุสี่ขวบ นี่ไม่ใช่ปัญหา และภายในสองหรือสามนาที ทารกก็จะเข้าใจกฎข้อแรกของเรา กฎข้อที่สองคือวิธีการเลือกคำแรกจากหลายคำทั้งคำ โดยออกเสียงเสียงดังและเป็นจังหวะทีละคำ และทำความเข้าใจกับคำที่เกิดใหม่

ภายในไม่กี่นาทีคุณสามารถเรียนรู้การอ่านโดยไม่ต้องรู้ตัวอักษรและในทางปฏิบัติโดยไม่ต้องเรียนเลย เราจะไม่อ่านเรื่องราวทั้งหมดหรือแม้แต่ประโยค แต่อย่างน้อยก็อ่านทีละคำ แม้ว่าจะยังไม่ได้ด้วยความช่วยเหลือของตัวอักษรซึ่งเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก แต่ตอนนี้ด้วยความช่วยเหลือของรูปสัญลักษณ์พยางค์เท่านั้นตามที่ชาวสุเมเรียนโบราณอ่าน ก่อนที่จะอ่านนิทาน เด็กจะต้องผ่านเส้นทางการเรียนรู้อันยาวนานทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นตัวอักษร คำศัพท์ คำศัพท์ วลีและประโยค ทุกอย่างที่หนังสือเรียนเล่มอื่นนำเสนอ แต่ด้วยหนังสือของเรา ตั้งแต่บทเรียนแรก เด็กจะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและสำคัญที่สุดในการอ่าน: เพื่อเข้าใจความหมายของสิ่งที่เขาอ่าน

เกมนี้ใช้หลักการสำคัญสองประการ ประการแรกเกี่ยวข้องกับการเน้นพยางค์แรกในคำพูด คำที่ออกเสียงพยางค์ด้วยพยางค์ชัดเจนและดัง เด็กอายุสี่ขวบจะรู้ว่าจุดเน้นอยู่ที่ไหน จำเป็นต้องยกตัวอย่างคำหลายคำเพื่อให้เข้าใจเทคนิคการอ่านได้ดี

เกี่ยวกับการอ่าน

จึงต้องอาศัยหลักการที่สอง หลักการนี้ให้ชื่อวิธีการทั้งหมด - "rebus"

ต้องออกเสียงหลายคำในลำดับที่แน่นอนเพื่อให้การลงท้ายของคำหนึ่งและจุดเริ่มต้นของอีกคำหนึ่งนั่นคือพยางค์แรกและสุดท้ายของคำที่อยู่ติดกันก่อตัวเป็นคำใหม่ที่สาม ทารกควรตั้งใจฟังสิ่งที่คุณพูดและสามารถเน้นคำที่เขาได้ยินได้ ต่อไป เมื่อขั้นตอนแรกของการเรียนรู้เทคนิคนี้เสร็จสิ้น คุณสามารถเริ่มอ่านบทกวีให้ลูกน้อยฟังได้

เลือกหัวข้อที่น่าสนใจที่เขาสนใจ เช่น เรื่องสัตว์ ของเล่น ด้วยวิธีการสอนนี้ คุณไม่จำเป็นต้องแสดงให้ชัดเจนว่าคำนั้นแบ่งออกเป็นพยางค์อะไร และประกอบด้วยส่วนใดบ้าง การรับรู้ทางการได้ยินเพียงอย่างเดียวทำให้สามารถเข้าใจคำพูดใหม่ๆ ได้ คุณไม่จำเป็นต้องแสดงรูปภาพและภาพวาดด้วยซ้ำ

การทดลองลูกของคุณจะทำให้คุณพอใจกับความสำเร็จครั้งแรกและครั้งต่อ ๆ ไปอย่างแน่นอน

ดูที่เว็บไซต์นี้

บทความในหัวข้อ: "วิธี Rebus สำหรับการสอนการอ่าน"

อ่านหนังสือตามโกดัง จดหมาย; สำเนา; หนังสือ; ภาษาอังกฤษ; บทความ; การบำบัดด้วยคำพูด; หน่วยความจำ; ดนตรี; การวาดภาพ; ตรวจสอบ; ความสนใจ; จินตนาการ; การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านหนังสือ การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

รีบัส

การรีบัสคือเกมที่คำ วลี หรือข้อความทั้งหมดได้รับการเข้ารหัสโดยใช้รูปภาพร่วมกับตัวอักษรและเครื่องหมาย ชื่อนี้ได้มาจากภาษาละติน rebus - (สิ่งของ, วัตถุ)

กฎข้อที่ 1 วัตถุและสิ่งมีชีวิตที่ปรากฎในภาพมักอ่านเป็นคำในรูปแบบนามและเอกพจน์ (โดยมีข้อยกเว้นน้อยมาก) บางครั้งวัตถุที่ต้องการในภาพจะแสดงด้วยลูกศร

กฎข้อที่ 2 หากวาดภาพกลับหัวให้อ่านคำย้อนกลับ ตัวอย่างเช่นแมวถูกวาดกลับหัว - อ่าน TOK

กฎข้อที่ 3 เครื่องหมายจุลภาคหลังรูปภาพระบุจำนวนตัวอักษรที่ต้องลบออกจากส่วนท้ายของคำซึ่งแสดงถึงสิ่งที่แสดงในรูปภาพ ตัวอย่างเช่น แพะถูกวาดด้วยเครื่องหมายจุลภาคสองตัวหลังจากนั้น - เราอ่านว่า KO

กฎข้อที่ 4 เครื่องหมายจุลภาคคว่ำหน้ารูปภาพระบุจำนวนตัวอักษรที่ต้องลบออกจากจุดเริ่มต้นของคำที่แสดงถึงสิ่งที่แสดงในรูปภาพ ตัวอย่างเช่น ช้างถูกวาดด้วยเครื่องหมายจุลภาคหน้ารูปภาพ - อ่านว่า LON

กฎข้อที่ 5 ตัวเลขอาจปรากฏด้านบนหรือด้านล่างภาพ ตัวเลขแต่ละตัวคือจำนวนตัวอักษรในคำ: 1 คือตัวอักษรตัวแรกของคำ 2 คือตัวอักษรตัวที่สอง 3 คือตัวที่สาม และอื่นๆ

นี่คือวิธีสอนเด็กให้อ่านหนังสือได้ง่ายๆ!

ชุดตัวเลขบางชุดที่อยู่ด้านล่างหรือด้านบนของรูปภาพระบุว่าคุณต้องนำเฉพาะตัวอักษรเหล่านี้มาอ่านตามลำดับที่ระบุ ตัวเลขที่ขีดฆ่าหมายความว่าควรละเว้นตัวอักษรที่ให้ไว้ ตัวอย่างเช่น วาดม้าและมีตัวเลข 2,1 อยู่ข้างใต้ - เราอ่านว่าตกลง เมื่อรวมตัวอย่างในกฎ 3, 4 และ 5 เราจะได้คำว่า COLUMN ที่ซ่อนอยู่

กฎข้อที่ 6 เครื่องหมายเท่ากับระหว่างตัวอักษรหมายถึงการแทนที่ตัวอักษรบางตัว (หรือตัวอักษรผสมกัน) ของคำด้วยตัวอักษรอื่น (หรือตัวอักษรผสมกัน) เครื่องหมายเท่ากับสามารถแทนที่ด้วยลูกศรได้ การกระทำของการแทนที่จะถูกระบุด้วยวิธีที่สาม - ตัวอักษรที่ถูกแทนที่จะถูกขีดฆ่าและตัวอักษรแทนที่จะถูกเขียนไว้ด้านบน ตัวอย่างเช่น มีการวาดตุ่น และถัดจากนั้นมีตัวอักษร RO ที่ขีดฆ่า และตัวอักษร I อยู่ด้านบน - เราอ่านว่า KIT

กฎข้อ 7 ตัวอักษรสามารถแสดงภายในตัวอักษรอื่น เหนือตัวอักษรอื่น ด้านล่างและด้านหลังได้ ในกรณีเช่นนี้ จำเป็นต้องเข้าใจว่าตัวอักษรที่ปรากฎประกอบด้วยความสัมพันธ์เชิงพื้นที่อย่างไร ตัวอย่างเช่นภายในตัวอักษร O ตัวอักษร LK จะถูกวาด - เราอ่านว่า WOLF (แม้ว่าจะอ่านเป็น LKVO ก็ได้) ตัวอักษร AR เขียนไว้ด้านบน OK ด้านล่าง - เราอ่านว่า GIFT (คุณสามารถอ่าน OKPODAR, NADOKAR, ARNADOK ได้เช่นกัน แต่ที่นี่คุณต้องเลือกสิ่งที่เหมาะสมกับความหมาย) ด้านหน้าเขียนตัวอักษร YES และด้านหลังตัวอักษร CHA - เราอ่านว่า TASK

กฎข้อที่ 8 สามารถแสดงตัวอักษรบนพื้นผิวของตัวอักษรอื่นได้ ตัวอย่างเช่น มีการแสดงตัวอักษร H ตัวใหญ่ และ Is ตัวเล็กกระจายอยู่รอบๆ - เราอ่านว่า PONY (แม้ว่าจะอ่านเป็น IPON, NIZI หรือ IZIN ก็ได้) กฎข้อที่ 9 เทคนิคที่กล่าวข้างต้นสามารถนำมารวมกันได้
งานฟอรั่มล่าสุด:

ปริศนาสั้นและตลก

เดาคำ

ถอดรหัสคำ

ไขปริศนาเพื่อค้นหาคำที่เข้ารหัส

คำใดที่ถูกเข้ารหัสใน rebus นี้?

กำลังพูด

ไขปริศนา - ค้นหาสุภาษิตที่มีชื่อเสียง :)

ปลูก

ปริศนาของรีบัส

ก่อนอื่นคุณต้องถอดรหัสปริศนา (อ่านจากซ้ายไปขวา บรรทัดบนสุด จากนั้นตรงกลางและด้านล่าง) แล้วไขปริศนาข้อนี้

กำลังพูด

ลองอ่านคำพูดที่ซ่อนอยู่ในปริศนานี้

คุณสามารถไปที่คำอธิบายวิธีการได้ทันที แต่ก่อนอื่น ฉันจะเริ่มต้นด้วยเรื่องราวพิเศษเราทุกคนรู้ดีว่าต้องใช้ความพยายามมากเพียงใดในการสอนเด็กให้อ่านหนังสือ การซื้อโปสเตอร์ติดผนังพร้อมตัวอักษร อ่านหนังสือบาร์วี่พร้อมเรื่องราวตลกๆ เกี่ยวกับตัวอักษร เรากล้าไว้วางใจการเริ่มต้นเล่นเกมให้กับคอมพิวเตอร์มือใหม่จากประเทศจีน

แต่บ่อยครั้งที่ทุกอย่างคลุมเครือ - บอกเราว่ามันคืออะไรและพยายามสะกดตัวอักษรสำหรับลูกชายและลูกสาวเพื่อ อ่านโกดังของใครยังไม่พอ.. ทันทีที่ Varto เขียนคำง่ายๆ เด็กน้อยก็เริ่มเร่ร่อน ปรากฎว่าแบบฟอร์มอ่านแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากเสียงตัวอักษรในตัวอักษร ปรากฎว่าเด็กธรรมดาอ่านว่า "มิชา" ว่า "กินอิชาอา"

ฉันมีประสบการณ์เดียวกัน

Vchusina: ""B" และ "A" - ไม่ใช่ "BA", "M" และ "A" - ไม่ใช่ "MA" แล้วคุณจะทำอย่างไรถ้าคุณเขียน "L" และ "A"? “ลีอา!” - เด็กพูด ฉันพยายามบอกโชคลาภตามที่พวกเขาบอกฉัน โอ้เสียงและเสียง! เราเข้าใจแล้ว เราหลงทาง เราร้องไห้เล็กน้อย แต่เราก็สูญเสียมันไป ยังไงมันก็ช่วยไม่ได้ ฉันเดาว่ามันไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับฉันที่จะปฏิบัติตามวิธีการแบบเดิมๆ ฉันจะกลืนผู้ที่มีความอดทนและร่ำรวยมากกว่า ไม่เช่นนั้นฉันจะยอมแพ้จนถึงชั่วโมงสุดท้าย

ตอนนี้ การลงทะเบียนบุตรหลานของคุณในหลักสูตรการพัฒนาขั้นต้น จ้างครูพิเศษ หรือรอจนถึงโรงเรียนเป็นเรื่องง่ายยิ่งขึ้น ทำไมโรงเรียนถึงตรวจเทคนิคการอ่านทางอินเตอร์เน็ต...และง่ายกว่าจริงหรือ?

ความลับคืออะไร?

คุณสามารถไว้วางใจครูได้จริงๆ การหาครูดีๆ ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่คุณสามารถประหยัดความกังวลเพื่อประหยัดเงินและเวลาในการไปเรียนและเล่นตลกได้ คุณจะไม่เสียสละสิ่งใดเพื่อลูกของคุณ เป็นความจริงที่ว่ากระบวนการเรียนรู้อาจใช้เวลานาน และเทคนิคนี้อาจกลายเป็นว่าไม่ได้ผลหรือไม่ได้ผลกำไรด้วยซ้ำ ตัวอย่างเช่น โรงเรียนประถมศึกษาได้นำวิธีการพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์มาใช้ หลังจากผลการวิจัยใหม่ ๆ คุณสามารถระงับความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กได้ และยิ่งไปกว่านั้น มันเป็นเรื่องธรรมชาติอย่างยิ่งสำหรับเด็ก ๆ การได้ยินเสียง- รายงานเกี่ยวกับเรื่องนี้

ถามคนตัวเล็กๆ ว่า “คำว่า “หน้ากาก” เริ่มต้นอย่างไร?” แล้วคุณจะรู้สึกสมเหตุสมผล: “แม่!” เราสามารถบังคับตัวเองและทำซ้ำประสบการณ์และเลือดในวัยเด็กของเราได้ “อืมมม” แต่ทำไมเราถึงคาดหวังถึงความยากลำบากเพิ่มเติมสำหรับลูกของเรา?

เด็กชาวยุโรปเกือบทั้งหมดคุ้นเคยกับพวกเขาโดยไม่มีความรู้สึกผิด การกระทำเล็กๆ น้อยๆ พอที่จะเข้าใจตรรกะที่สับสนของผู้ใหญ่ได้อย่างชัดเจน แต่เด็กจำนวนมากไม่สามารถอ่านได้อย่างต่อเนื่องจึงเรียกว่า เลกาสเทเนีย- ตามสถิติในยูเครนมีนักศึกษากฎหมาย 3% จากจำนวนนักเรียนทั้งหมด ในเยอรมนี 6% ในอังกฤษ ฝรั่งเศส และอเมริกา - มากกว่า 8% - แทบทุก ๆ สิบสองคน

และยังเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กที่จะอ่าน ในญี่ปุ่น สัญลักษณ์ของตัวอักษรไม่ใช่หน่วยเสียง แต่เป็นเสียง เลกัสเทเนียคือวัน จนกระทั่งถึงตอนนั้น หลังจากการพัฒนาการเขียนโดยเจ้าของภาษาเมื่อเร็วๆ นี้ เด็กชาวญี่ปุ่นสามารถเข้าใจธรรมชาติทางจิตของตัวอักษรยุโรปได้อย่างง่ายดาย แท็บเล็ตเป็นเรื่องง่ายและรวดเร็วในการดมกลิ่นและภาษาอังกฤษเช่นการเขียน

Varto ไม่เคารพความชอบโดยธรรมชาติของเด็กในด้านคำพูดและเสียง เกี่ยวกับราคาด้านล่าง.

ฤดูร้อนนั้นฉันรอดมาได้ ฉันใช้วิธี "Rebus" ของรัสเซียตรงกลางและล้างตัวเองเป็นครั้งแรก ทุกอย่างดี แต่สักพักเราก็พูดภาษายูเครนแล้วหลงทางไปสักพัก ที่นี่ฉันอยากจะโบกไม้ที่มีเสน่ห์เพื่อให้มีการโต้ตอบอย่างมีวิจารณญาณกับผู้เขียนงานฤดูใบไม้ร่วง - ฤดูหนาวที่ยาวนานเกี่ยวกับการปรับวิธีการในการทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะทั้งหมดของโลกในเรื่อง "การค้นหา" พจนานุกรมศัพท์เฉพาะที่รู้จักกันในชีวิตประจำวัน และต่อจากนี้ไป โครงสร้างของพจนานุกรมก็มีลำดับโครงสร้างที่ชัดเจน ดูเหมือนมีเสน่ห์ อย่างไรก็ตาม เวอร์ชันแรกพร้อมแล้ว และฉันเริ่มอ่านมันในฤดูใบไม้ผลิ ทีมถูกจองจำ

"วิธี Rebus" - tse usna gra

หากคุณเข้าใจหลักการเสียงของเสียงของเรา ให้ทำตามคำแนะนำทั้งหมด และเพิ่มเสียงให้ดังและเป็นจังหวะ (เช่น คลิปวิดีโอตอนต้นด้านข้าง) เด็กยังอ่านไม่ออกและเขียนไม่เป็น และตอนนี้เธอไม่สามารถมุ่งความสนใจไปที่เสียงพูดและคำพูดได้อีกต่อไป

เรามีกฎเพียงสองข้อ:

1. จากคำว่าเราใช้เฉพาะซังเท่านั้น - คลังเสียงแห่งแรก

รายงานและคำอธิบายจะน่าสนใจ สิ่งที่คุณต้องทำคือสร้างร่องรอยอย่างระมัดระวังและเป็นจังหวะเพื่อแสดงก้นเล็ก ๆ :

หน้ากาก-ม
วาฟเฟิล - เวอร์จิเนีย
คอชิค - เคโอ
สปูน - โล
ใบไม้ - หลิว
ลี่ก้า - …

ที่นี่คุณอาจขี้เกียจเกินไปและขอปล้นเด็กได้ กรุณาอย่าทิ้งร่องรอยไว้ และเราจะดำเนินการต่อไป:

… หลี่
เข็มขัด - RE
เกลิค - ...
ตา - โอ
อิจา - ...

คุณสามารถดื่มด่ำกับคำพูดหรือเล่นกับชื่อ:

วันย่า - เวอร์จิเนีย
ธัญญ่า - ต
ซอนย่า - เอส
โทนี่-นั่น
อิกอร์ - ฉัน
อุลยา - ยู

ห้าวันแห่งการฝึกฝนอย่างร่าเริงผ่านไปแล้ว และการฝึกก็พร้อมสำหรับกฎใหม่:

2. จากคำหลายคำที่เปล่งออกมาดังและเป็นจังหวะทีละคำ เราจะเห็นจุดเริ่มต้น - ช่วงแรก - และได้ยินว่าคำใหม่มาถึงเราอย่างไร

นี่คือวิธีที่ข้อนี้อ่านโดยไม่มีคำอธิบาย:

หน้ากาก-มาส์ก - MA-MA
แมวช้อน-โค-โล
หมวกกระบองเพชร - KA-SHA
หน้ากากหมวก - MA-…
วาฟเฟิล-กระต่าย - VA-…
กระต่ายแมว - ...

แค่คิดสองคำ! มาลองสามครั้ง!

หุ่นยนต์แมววาฟเฟิล - KO-RO-VA
หุ่นยนต์แมวดื่ม - ...
เครื่องดื่มใบกระบองเพชร - ...
ติ่มซำ-เสือ-เครื่องดื่ม - ...

อาจมีสามคน! ไม่ว่าสถานการณ์จะซับซ้อนกว่านี้เพียงใด สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้เป็นหกหลัก:

วัน-มะเร็ง-เดือน-dah - ...
โบว์มะเร็ง-โบว์ด้าย - ...
Angel-drink-drink-sieve - ...
โบว์-แทงค์-เบลท์-แอปเปิ้ล - …

สำคัญ. เด็กๆ ลืมคำศัพท์ หลงทาง และพยายามคาดเดา สัญญาณบ่งบอกถึงการแต่งงาน สมาธิ ความเคารพ และสมาธิที่สงบ คุณสามารถมุ่งความสนใจไปที่การพัฒนาทักษะเหล่านี้และฝึกฝนต่อไปได้ เราจะช่วยคุณในเรื่องนี้ด้วยรูปภาพ กลิ่นเหม็นของคนรับใช้กลายเป็นสิ่งที่คอยระวัง:

ด้วยการปรากฏตัวของภาพที่มองเห็น กระบวนการอ่านที่ถูกต้องจึงเริ่มต้นขึ้น เรายังอ่านจดหมายไม่ได้ แต่เราอ่านได้แล้ว! มันเอาอะไรไปจากเรามากแค่ไหน? ลงทุนไปสิบ..

ไม่ ไม่ใช่ทั้งหมด

วิธีเดียวกันนี้กินเวลานานหลายปี และบางเดือนอาจถึงสองสามเดือน ใช้ได้. เพื่อรักษาความปลอดภัยทุกอย่าง ลูกชายของฉันเหนื่อยเมื่อสองเดือนก่อน การเปลี่ยนจากการอ่านพร้อมรูปภาพไปเป็นการอ่านด้วยตัวอักษรนั้นง่ายต่อการนำไปใช้ในบทเรียนต่อๆ ไป:

เหตุใด “วิธีรีบัส” จึงยอดเยี่ยมมาก?

• ดิติน่ากำลังจะเริ่มแล้ว ผลลัพธ์แรกอยู่ที่นี่แล้วอะไรจะอวด อะไรจะสรรเสริญ งานนี้ไม่ต้องการค่าใช้จ่ายจำนวนมากเกินไป และเจ้าตัวน้อยจะมีเวลาหนึ่งชั่วโมงในการวิ่งเล่นบนถนนและเล่นที่บ้านอย่างแน่นอน
• แม่น้ำ Shvidky เปลี่ยนจาก "Bi-A" เป็น "BA"“มิชา” คือ “มิ-ชา” ไม่ใช่ “กิน-อิ-เธอ-อา” ไม่จำเป็นต้องเสียเวลาไปกับคำอธิบายมากมาย

  "รีบัส - วิธีการ"

  ในกระบวนการเล่น ทุกอย่างจะออกมาด้วยตัวของมันเอง เส้นประสาทมีสุขภาพที่ดี ของคุณและลูกน้อยของคุณ

• Ditina มีความเป็นอิสระมากที่สุดลูกสาวและลูกชายของคุณสามารถเล่นคอมพิวเตอร์ตามลำพังได้ และคุณมีเวลาหนึ่งชั่วโมงสำหรับตัวคุณเอง เป็นความจริงที่ว่าการเล่นนั้นทั้งสนุกและมีประสิทธิภาพมากกว่า ฉันรู้สึกยินดีอย่างยิ่งที่ได้อยู่ด้วยกัน ขณะเดียวกันก็ได้สัมผัสกับความสุขในชีวิตของฉันด้วย และลูกของคุณก็สร้างปริศนาให้กับเพื่อนและญาติของเธออย่างอิสระ สิ่งสำคัญคือต้องตระหนัก
• สัมผัสได้ถึงผิว ไม่จำเป็นต้องอธิบายอะไรบทบาทของครูใน “วิธีรีบัส” ลดเหลือเพียงการกระทำง่ายๆ คำอธิบายอีกมากมาย ขั้นตอนการเตรียมการอีกมากมาย ไม่จำเป็นต้องทำงานหนักเพื่อเริ่มต้น เพียงเพื่อดูแลเด็กๆ กลิ่นเหม็นนั้นถูกฝังไว้อย่างเพียงพอโดยกระบวนการอ่านและกระบวนการนี้เหมาะสมกับพวกเขา
  ความเห็นโดยผู้เขียนเทคนิคนี้ Lev Sternberg

  เมื่อเด็กเริ่มอ่านหนังสือแบบ Rebus เด็กไม่จำเป็นต้องได้รับคำอธิบายทางทฤษฎีใดๆ จากนั้นให้เด็กดูรูปภาพและตั้งชื่อเสียงของพวกเขา ในกรณีนี้ไม่จำเป็นต้องแบ่งเสียง (เช่น "MA", "MU", "MYA", "MU") ออกเป็นตัวอักษร / หน่วยเสียงที่พวกมันถูกสร้างขึ้น ("M", "A", " คุณ”, “ฉัน” ”, “หยู”) ไม่จำเป็นต้องอธิบายความแตกต่างระหว่างเสียง ตัวอักษร และการสะกดคำ ไม่จำเป็นต้องพูดถึงเสียงและเสียง ไม่จำเป็นต้องจำแนกเสียงร้องว่าแข็งหรือเบา เช่น เสียงเรียกเข้าหรือไม่มีเสียง แนวคิดทางปัญญาและความคุ้นเคยกับโลกในชีวิตประจำวันเหล่านี้ไม่ได้ช่วยให้เด็กจดจำตัวอักษรหรือเข้าใจกลไกของการอ่านได้ ฉันมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าในบางประเทศ ผู้คนตัดสินใจที่จะไม่แบ่งเสียงออกเป็นเสียงและเสียง ทั้งเบาและหนัก แต่พวกเขากำลังเรียนรู้ที่จะอ่าน ยิ่งไปกว่านั้น รวดเร็วและสวยงามกว่าในยุโรป เด็กได้เรียนรู้ทฤษฎีทั้งหมดในภายหลัง เมื่อคุณเรียนรู้ที่จะอ่าน

• หลักฐานแห่งโชคชะตา“วิธี Rebus” ของยูเครนมีส่วนแบ่งของความล้มเหลว แต่เทคนิคนั้นเกิดเมื่อสิบเท่าแล้ว ผู้เขียนเทคนิค "การเผยแพร่" สำหรับเด็กรุ่นต่อรุ่น และด้วยความช่วยเหลือจากการแปลภาษาเยอรมัน ไม่เพียงแต่เริ่มต้นกับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้อพยพที่ไม่รู้หนังสือด้วย
• พัฒนาการได้ยินเพื่อตอบสนองต่อจังหวะ สมาธิ ความเคารพ และคำพูดหลังจากมีงานยุ่งแล้ว พ่อแม่บ่งบอกถึงความก้าวหน้าในทักษะทางจิตของลูก ในขณะที่หัวเราะ คุณกระตุ้นให้เด็กพูดให้ชัดเจนยิ่งขึ้น คุณมักจะเดาว่าหลังจากเรียนรู้เด็กแล้วเข้าใจคำพูดของนักเขียนหลายคนได้อย่างง่ายดายและไร้ความเมตตา เมื่อเขียนปริศนาให้คุณแล้ว เธอพยายามคิดว่าพวกเขาจะเข้าใจอะไร และพยายามรู้สึก
• ตรวจสอบความสามารถในการพับได้แล้วการนำทางเติบโตขึ้นทีละขั้น เด็กจะไม่ออกแรงมากเกินไป และทันทีที่ความสามารถในการพับได้เพิ่มขึ้นอีกเล็กน้อย และด้วยเหตุนี้ความแข็งแกร่ง และคุณไม่จำเป็นต้องรายงานอะไร พยายามอย่างเต็มที่เพื่อผ่านเกมนี้ไปให้ได้
• หลักสูตรการคิดมอบให้กับบทเรียนหลักสูตรพื้นฐาน “ฉันเริ่มอ่าน” ซึ่งเป็นพื้นฐานที่เพียงพอสำหรับการเรียนรู้ทักษะการอ่านขั้นพื้นฐาน หลักสูตรพื้นฐานเสริมด้วยหลักสูตรเพิ่มเติม “ฉันอ่าน!” และทำทุกอย่างเพื่ออ่านคำศัพท์ที่ซับซ้อนและซับซ้อนมาก เมื่อเริ่มเติบโตและเรียนหนังสืออย่างสม่ำเสมอ โดยบริเวณเต้านม 2 ข้างแล้ว ลูกของคุณสามารถอ่านคำในตัวอักษร “นม” “ถนน” และ “กล้วย” ได้อย่างง่ายดาย
• คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญผู้เขียนวิธีการนี้ได้รับการยกย่องจากอาจารย์มืออาชีพ ครูท้องถิ่นและนักบำบัดการพูดกำลังเตรียมการพัฒนาใหม่ๆ สำหรับการแปลภาษายูเครน Tim มักต้องการให้นักเรียนใหม่มาที่ไซต์นี้เพื่อความสุขของที่ปรึกษา ผู้อ่านชั้นเรียนรุ่นน้อง และเพื่อนของพวกเขา
  และแกนที่หนึ่งมาจากผู้เชี่ยวชาญ visnovki

  จากการทบทวนของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญเพื่อการศึกษาเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก:

  เนื้อหาที่นำเสนอแสดงถึงวิธีการบังคับที่ได้รับการจัดการอย่างดีในสาขาการเล่นเกมและการออกแบบเชิงตรรกะ โดยอิงตามประเพณีการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและการเริ่มอ่านหนังสือสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน คุณค่าเฉพาะของเทคนิคนี้อยู่ที่การบูรณาการและความตรงของการพัฒนาสติปัญญาและความสามารถต่างๆ ของเด็ก: ส่วนประกอบของการคิดเชิงตรรกะและการเชื่อมโยง ความคล่องตัว ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ การได้ยินสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ วิธีการนี้ได้รวมเอาองค์ประกอบของการสังเคราะห์ทางจิตและภาษาศาสตร์และการพัฒนาภาษาศาสตร์ที่มีมาหลายศตวรรษและจิตวิทยาของการพัฒนาจิตเข้าด้วยกัน สามารถสรุประเบียบวิธีในรูปแบบต่างๆ ได้: การฝึกอบรมรายบุคคล การฝึกอบรมเสริมและอิสระในกลุ่มและกลุ่มย่อย ตลอดจนการฝึกอบรมแบบเป็นรายบุคคลผ่านการทำซ้ำและผ่านรูปแบบต่างๆ ของอะลูแม่เริ่มแรก

  ไม่ต้องสงสัยเลยว่าวิธี tsikava ได้รับการเสนอเพื่อฝึกฝนและสามารถใช้เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมก่อนวัยเรียนเป็นวิธีการเพิ่มเติมในการพัฒนาภาษาและการเรียนรู้การอ่าน แนวทางที่สร้างสรรค์และนิเวศวิทยาได้รับความเคารพ แนวคิดนี้ได้รับการตีความเชิงการสอน และจุดยืนของผู้เขียนได้รับการเน้นเป็นพิเศษ

ตอนนี้มีเด็ก ๆ มากมายให้ทำตามเทคนิคหลายๆคนอ่านจบไปนานแล้วและกำลังอ่านอยู่ ข้าพเจ้าจึงได้รับใบประกันของบัณฑิตบิดาข้าพเจ้าแล้ว ทำให้มันแม่นยำยิ่งขึ้น

เพื่อที่จะเอาออก การเข้าถึงของขวัญสู่หลักสูตร “ฉันเริ่มอ่าน” ตามหลักสูตร “วิธี Rebus” ลงทะเบียนนี่คือหน้าที่ป้อนชื่อและอีเมลของคุณ รหัสผ่านพิเศษสำหรับการเข้าถึงบทเรียนของขวัญจะถูกส่งไปยังอีเมลของคุณและ ลูกของคุณจะเริ่มอ่านมากขึ้นตอนนี้

วิธี Rebus โดย Lev Sternberg ประสบการณ์ของผู้ปกครอง

นี่คือวิธีสอนเด็กให้อ่านหนังสือได้ง่ายๆ!

หน้าก่อนหน้าทั้งหมดของบทนี้เขียนขึ้นก่อนที่ฉันจะคุ้นเคยกับ Lev Vladimirovich Sternberg และวิธีการรีบัสของเขา คนรู้จักนี้ไม่ได้เปลี่ยนความคิดของฉันในการเรียนรู้การอ่านโดยสิ้นเชิง แต่มันก็ทำให้ดีขึ้นหลายครั้ง

วิธีรีบัสเป็นวิธีการที่เรียบง่าย สง่างาม และ (ดูเหมือน) ชัดเจนมากจนดูเหลือเชื่ออย่างยิ่งที่เพิ่งถูกประดิษฐ์ขึ้นเมื่อไม่นานมานี้ เพื่อวัตถุประสงค์ในการโฆษณา บางครั้งมีการอ้างว่าด้วยความช่วยเหลือ เด็กสามารถสอนให้อ่านได้ภายในไม่กี่นาที แน่นอนว่านี่เป็นการพูดเกินจริงอย่างมาก ถ้าโดยความสามารถในการอ่าน เราหมายถึงความสามารถในการใช้หนังสือ อย่างไรก็ตามในแง่หนึ่งนี่เป็นเรื่องจริง ตัดสินด้วยตัวคุณเอง

ขั้นแรก ฉันเริ่มเล่นเกมปากเปล่าง่ายๆ กับเด็กเพื่อ "ตัด" คำศัพท์

“ฟังนะ” ฉันพูด - นี่คือวิธีที่ฉันทำ:

ช้อน - โล...
แคท - แคท...
บอล - ฉัน...
กาน้ำชา - ชา...

ฉันค่อยๆ ให้เด็กมีส่วนร่วมในเกมนี้ และให้แน่ใจว่าเมื่อเขาได้ยินคำที่ฉันพูด เขาจะคืน "ตอ" ของเขากลับมาให้ฉัน:

- ปากกา.

- รู...

- ปาลมา.

- ป้า...

- กรรไกร.

- แต่...

(ควรสังเกตว่าในทุกคำที่ฉันเสนอให้กับเด็กนั้นความเครียดจะตกอยู่ที่พยางค์แรกอย่างแน่นอน สิ่งนี้ช่วยอำนวยความสะดวกในงานของเด็กอย่างมากและช่วยให้เราไม่สับสนกับสระซึ่งในพยางค์ที่ไม่หนักมักจะออกเสียงแตกต่างจากวิธีการ พวกเขาเขียนไว้) จากนั้นฉันก็ทำให้มันยากขึ้นและเราก็เริ่มเล่นด้วยสองคำในเวลาเดียวกัน:

— รองเท้า, กาต้มน้ำ

- ตู... ช่า...

— กระบองเพชร, บอล

- ข้าวต้ม...

— กรรไกร, น้ำหนัก

- ขา...

— นกพิราบ ปลา

- ภูเขา...

ในทำนองเดียวกัน เกมสามารถดำเนินต่อไปได้ด้วยคำสามคำ:

— ช้อน ฝ่ามือ รองเท้าแตะ

- โล... ปะ... ตา...

- แมว, บัวรดน้ำ, ซัน

- ล้อ...

ตอนนี้ให้เด็กเล่นเกมนี้กับตัวเอง เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ฉันจะแสดงคำแนะนำให้เขาเห็นในรูปแบบของรูปภาพ (รูปสัญลักษณ์) เช่น เด็กมองเห็น

และพูดว่า:

- CAT, ด้าย - KO-NI

และเมื่อฉันเห็น

เขาพูดว่า:

- เมล่อน, มะเร็ง - HOLE-RA.

(คุณอาจต้องช่วยลูกของคุณในตอนแรกโดยใช้นิ้วชี้ไปที่รูปภาพ) ต่อไปนี้คือตัวอย่างเพิ่มเติมบางส่วน:

- ผูก ม้าลาย รองเท้าแตะ - GA-ZE-TA

- โคมไฟ บ้าน ด้าย - ลาโดนี.

- ลูกปัด, มะเร็ง, เสือ, กรรไกร - BU-RA-TI-NO.

- คลาวด์, เด็กผู้หญิง, กล่อง, ช้อน - O-DE-I-LO

ปรากฎว่าเด็กเมื่อดูลำดับของสัญลักษณ์จะออกเสียงคำที่เข้ารหัสในตัวพวกเขา ถ้าไม่อ่านจะเป็นไรมั้ย?

ดังนั้นเราจึงเพิ่งเริ่มเรียน - และเด็กก็สามารถอ่านอะไรบางอย่างได้แล้ว เราจับวัวทันทีและเราสามารถปรับปรุงได้เท่านั้น ไม่จำเป็นต้องออกเสียงชื่อเต็มของวัตถุที่ปรากฎในภาพทีละน้อย - ก็เพียงพอแล้วที่จะ จำกัด ตัวเองให้เป็นเพียง "ตอไม้":

จนถึงตอนนี้ในละครของเรามีเพียงคำที่ฉันเรียกว่า "ญี่ปุ่น" โดยส่วนตัวแล้ว เนื่องจากประกอบด้วยพยางค์เปิดที่ง่ายที่สุดที่ลงท้ายด้วยสระเท่านั้น คุณต้องพยายามอย่างหนักในการเขียนข้อความที่สอดคล้องกันจากคำดังกล่าว แม้ว่าแน่นอนว่าจะเป็นไปได้ก็ตาม นี่คือตัวอย่าง (แนะนำโดย Lev Sternberg):

ดาชาและคาชา

Dasha ของเรากำลังกินข้าวต้ม
ดาชาแทบจะกินไม่ได้
Dasha เบื่อโจ๊ก
Dasha กินข้าวต้มไม่เสร็จ

ประเด็นก็คือค่อยๆ เพิ่มคุณค่าให้กับละครของเรา สำหรับสิ่งนี้เราต้องการจดหมาย แต่คุณไม่จำเป็นต้องยัดเยียดพวกเขา ในตอนแรกจะปรากฏที่ท้ายคำยาวๆ:

เด็กเดาคำเหล่านี้จากพยางค์แรกและเรียนรู้วิธีอ่านตัวอักษรที่ไม่คุ้นเคย หลังจากนั้นสามารถวางไว้ที่จุดเริ่มต้นหรือกลางคำได้:

ความคุ้นเคยกับเครื่องหมายอ่อนเกิดขึ้นในลักษณะเดียวกันทุกประการ:

เมื่อเด็กเชี่ยวชาญพยัญชนะและตัวอักษรด้วยวิธีนี้ สัญญาณอ่อนตามทฤษฎีแล้วเขาสามารถอ่านข้อความใด ๆ ได้อย่างอิสระ - เขาเพียงแค่ต้องเขียนตัวอักษรสระทั้งหมดรวมถึงตัวอักษรคู่พยัญชนะ - สระทั้งหมดในรูปแบบของรูปภาพ อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติเรากำลังเผชิญกับความจริงที่ว่าไม่ใช่ทุกคู่ที่สามารถเข้ารหัสรูปภาพได้อย่างง่ายดายเนื่องจากในภาษารัสเซียไม่มีคำที่เหมาะสมที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรนี้ ซึ่งไม่เพียงแต่รวมถึงพยางค์แปลกใหม่ทุกประเภท เช่น FE และ BYO เท่านั้น แต่ยังรวมไปถึง HU, ZHO และ SYA ที่พบได้ทั่วไปด้วย มีสองวิธีที่เป็นไปได้จากสถานการณ์นี้ ประการแรก ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องให้บุตรหลานอ่านข้อความใดๆ ในขั้นตอนนี้ ท้ายที่สุดคุณสามารถ จำกัด ตัวเองได้เฉพาะผู้ที่ไม่มีปัญหาประเภทนี้เกิดขึ้นเท่านั้น ประการที่สอง เราสามารถปล่อยให้พยางค์ที่ไม่เข้ารหัสอยู่ในรูปตัวอักษรและบอกเด็กว่าจะอ่านอย่างไรตามความจำเป็น

งานต่อไปของเราคือค่อยๆ แทนที่รูปภาพด้วยตัวอักษรทีละน้อย ทำเช่นนี้:

ด้วยการเขียนจดหมายแทนรูปภาพ เราจะทิ้งคำใบ้ไว้ในขอบเขตการมองเห็นของเด็ก ซึ่งเขาสามารถเดาวิธีอ่านตัวอักษรที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างง่ายดาย สิ่งสำคัญที่ควรทราบที่นี่คือเด็กมองว่าตัวอักษรคู่ "พยัญชนะ - สระ" นั้นเป็นสัญลักษณ์เดียวที่แยกไม่ออก (คล้ายกับวิธีที่เรารับรู้ตัวอักษรรัสเซีย "Y" ซึ่งประกอบด้วยอักขระสองตัวแยกกัน) เด็กไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะรวมตัวอักษรแต่ละตัวเป็นพยางค์ตามที่วิธีการดั้งเดิมกำหนด ในเวลาเดียวกัน เขาก็หลุดพ้นจากความจำเป็นที่ต้องจำโกดังมากกว่าสองร้อยแห่งอย่างโง่เขลา เช่นเดียวกับผู้ที่เรียนรู้จากลูกบาศก์ของ Zaitsev ทุกสิ่งที่ก่อให้เกิดปัญหาหลักของวิธีอื่นนั้นไม่มีอยู่ในวิธีรีบัส

หลังจากที่เด็กเปลี่ยนจากรูปภาพเป็นตัวอักษรอย่างสมบูรณ์แล้ว เขาก็รู้วิธีอ่านคำศัพท์ได้เกือบครบถ้วนแล้ว เว้นแต่ว่าเรายังคงต้องบอกเขาเกี่ยวกับอักษรตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ เกี่ยวกับป้ายยาก และเกี่ยวกับวิธีการอ่านพยางค์ที่ไม่ได้เข้ารหัสด้วยรูปภาพ เช่น FE และ SYA (เว้นแต่แน่นอนว่าเราไม่เคยทำสิ่งนี้มาก่อน) . แต่ในเวลานี้เขามีประสบการณ์การอ่านที่เพียงพอแล้ว ดังนั้นการดูดซึมข้อมูลนี้จึงไม่ทำให้เขาลำบากใด ๆ

นี่คือสาระสำคัญของวิธี Rebus โดยสรุป อย่างไรก็ตาม สำหรับข้อดีทั้งหมด มันมีข้อเสียเปรียบร้ายแรงประการหนึ่ง (ซึ่งหวังว่าจะเป็นเพียงชั่วคราว): วิธีนี้แพร่หลายน้อยกว่าที่ควรจะเป็นมาก ซึ่งหมายความว่าด้วย คู่มือระเบียบวิธีและการพัฒนาอื่นๆ พูดตามตรง ไม่ค่อยดีนัก ปัจจุบัน (ฤดูร้อน 2557) รายการทั้งหมดผลประโยชน์ประกอบด้วยสองรายการ:

1. เลฟ สเติร์นเบิร์ก วิธีรีบัส การเรียนรู้เบื้องต้นในการอ่านโดยใช้รูปสัญลักษณ์พยางค์ สมุดงาน สำนักพิมพ์ Sternberg, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2552

จากคำอธิบายประกอบ: “สมุดบันทึกประกอบด้วยคำมากกว่า 300 คำที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน ซึ่งซ้ำหลายครั้งทั้งในรูปแบบภาพและตัวอักษร<...>สมุดจดยังมีแบบฝึกหัดสำหรับการวาดภาพ การวาดภาพ และการเขียนอีกมากมาย”

จากคำนำ: หนังสืองาน “มีเพียงคำนาม-คำเดี่ยวๆ เท่านั้น ไม่มีวลีและประโยค” ทุกคำ<...>เขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่เท่านั้น นี่หมายความว่า<...>เด็กจะต้องศึกษาต่อด้วยวิธีอื่น”

จากความประทับใจของฉันเอง: ยอดเยี่ยม เนื้อหาดี เป็นการดีมากที่จะเริ่มเรียนรู้ที่จะอ่าน น่าเสียดายที่ตามที่ระบุไว้อย่างถูกต้องในคำนำเนื้อหานี้ไม่เพียงพอ - ไม่เพียงพอสำหรับการเรียนรู้การอ่านอย่างเต็มรูปแบบ

2. เลฟ สเติร์นเบิร์ก. บัตรคำ "วิธี Rebus"

จากคำอธิบายประกอบ: “ชุดประกอบด้วยไพ่ 456 ใบ ที่ด้านหนึ่งของการ์ดแต่ละใบจะมีคำเขียนเป็นรูปสัญลักษณ์พยางค์ในรูปแบบของ rebus และอีกด้านหนึ่งเป็นตัวอักษร การรวมกันนี้ช่วยให้คุณเล่นเกมต่างๆ มากมายด้วยการ์ดเพื่อเรียนรู้ตัวอักษรและพัฒนาความเร็วในการอ่าน”

จากความประทับใจของฉันเอง: ที่นี่คุณจะพบคำที่หลากหลายยิ่งขึ้นที่เสริม "สมุดงาน" แต่ยังไม่เพียงพอ

นั่นคือทั้งหมดจริงๆ คงจะดีถ้ามีสมุดงานด้วย ในประโยคสั้น ๆและข้อความซึ่งจะมีการใช้การเปลี่ยนจากรูปภาพเป็นตัวอักษรทีละน้อยและดียิ่งขึ้น - โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่จะอนุญาตให้เราแต่ละคนสร้างสื่อที่กำหนดเองสำหรับวิธี rebus ตามรสนิยมและดุลยพินิจของเราเอง

รูปภาพในหน้านี้นำมาจากคู่มือที่กล่าวถึงโดย Lev Sternberg และเผยแพร่โดยได้รับอนุญาตจากผู้เขียน

ดูเพิ่มเติมที่:-