Test analitičkih matematičkih sposobnosti. Test matematičkog potencijala

IQ test br. 5 (najjednostavniji)

Prostorna percepcija

Prostorna svijest se odnosi na perceptivnu i kognitivnu sposobnost koja omogućava aktivnosti koje uključuju trodimenzionalni prostor. Ljudi koji imaju visoke rezultate na testu prostorne svijesti često se ističu u profesionalnim područjima kao što su arhitektura, fotografija, tehnički dizajn i dekoracija; Osim toga, takvi ljudi mogu biti dobri umjetnici, stolari, pejzažni dizajneri, animatori, turistički vodiči, modni dizajneri i inženjeri.

Test sekvenciranja brojeva

Brojčana sposobnost je značajan pokazatelj opće inteligencije jer mnogi svakodnevni zadaci zahtijevaju aritmetičku ili mentalnu obradu, iako brojevi možda nisu uključeni.

Test za rješavanje numeričkih zadataka

Testovi matematičke inteligencije često su dizajnirani da testiraju logičko razmišljanje i sposobnost korištenja sekvencijalnog i analitičkog pristupa rješavanju problema. Ovakvi testovi omogućavaju poslodavcima da testiraju matematičke sposobnosti potencijalnih zaposlenih i utvrde profesionalne sposobnosti i znanja potrebna za rad sa brojevima, kao i njihovu sposobnost da svoje znanje primene u rešavanju problema koji zahtevaju matematičku analizu.

Ajzenkov test br. 2

Dr. Eysenck je sredinom 20. vijeka razvio test kvocijenta inteligencije (IQ), koji omogućava najpreciznije mjerenje IQ-a. Kada se testira na tipičnom modernom testu inteligencije, oko 50% populacije ima IQ između 90 i 110, 25% ispod 90. (Skor od 100 je prosjek uzorka). I samo 14,5% ljudi ima IQ od 110 do 120, 7% - od 120 do 130, 3% - od 130 do 140. I ne više od 0,5% populacije ima IQ veći od 140.

IQ test br. 2 (koristite svoj mozak)

IQ test procjenjuje nivo mentalnog razvoja. Zadaci su raspoređeni prema nivou težine, od kojih je svaki standardizovan. Testovi ne samo da pokazuju vaš IQ, već otkrivaju i vaš preferirani način razmišljanja (logičko, maštovito, matematičko, verbalno). Što niži rezultat dobijete za jednu od strategija, to su veće rezerve skrivene u vama. Identifikujući nedostatke u svojim strategijama, možete ih trenirati i povećati svoj IQ.

IQ test br. 3 (Podigni mozak)

IQ test (test kvocijenta inteligencije) je standardizirani test dizajniran za procjenu ljudske inteligencije, odvojen od stečenog znanja. IQ test se sastoji od tri dijela, od kojih je svaki dizajniran za testiranje različitih sposobnosti (verbalno rasuđivanje, matematičke i grafičke sposobnosti, prostorno zaključivanje, logika).

Možda većina mladih ljudi već zna za testiranje za zapošljavanje, posebno oni koji planiraju da „uvale“ korporativne bastione. Za sredovečne i starije specijaliste takav sistem je najvjerovatnije novina, jer su još uvijek vidjeli socijalističku „distribuciju“ budućih radnih mjesta, a i sada zapadni sistem evaluacije osoblja koriste mnoge kompanije, ali još uvijek ne svugdje. Jedan od najčešćih testova je da će rezultat ovog testa poslodavcu dati predstavu o vašim analitičkim vještinama.

Selekcija koja se koristi u preduzećima i korporacijama, čak i ako ima nekih nedostataka, ipak je najobjektivniji sistem ocjenjivanja, jer svi kandidati rješavaju ista pitanja. Subjektivizam može nastati u fazi intervjua, gdje lični utisci mnogo odlučuju, ali testiranje je apsolutno objektivno. U ovom slučaju može se ispostaviti da ćete prolaziti, a ne daljinski.

Korištenje matematičkih testova

Prilikom konkurisanja za posao, matematički test koriste sve filijale zapadnih kompanija, kao i većina domaćih korporacija. Poslodavci su zadovoljni testovima jer skraćuju vreme utrošeno na ocenjivanje svakog kandidata, pogotovo što konkurs u Gazpromu ili Lukoilu može da obuhvati stotine kandidata po poziciji. Testovi, posebno njihove online verzije, omogućavaju vam da trenutno obradite rezultate, uporedite ih sa bilo kojom ciljnom grupom i analizirate na bilo koji način.

Za same kandidate testovi zapošljavanja su prilika da se prijave za visoko radno mjesto. Na primjer, Talent Q sistem dinamičkog bodovanja pregledava odgovor svakog kandidata i daje sljedeći na osnovu tačnosti i utrošenog vremena. Sasvim je moguće, davanjem brzih tačnih odgovora, dostići maksimalan nivo složenosti uporediv sa rezultatima menadžera i top menadžera.

Testiranje koriste revizorske, konsultantske kuće, banke, predstavnici FMCG, IT, sektora goriva i energije, a to su poznati brendovi kao što su: BAT, Google, L'Oreal, Raiffeisen banka, Johnson&Johnson, Nestle, Danone, Lukoil, Mars, inBev, JTI, Apple, Cisco, JP Morgan, Rosneft, Unilever, Deutsche Bank, McKinsey&Company, Deloitte Touche Tohmatsu, KPMG, Ernst&Young. Lista bi mogla potrajati, jer su to samo najpoznatije kompanije, a ima na stotine i hiljade kompanija sa nižim finansijskim pokazateljima. Moguće je zaposliti se u nekoj od ovih korporacija, ali morate dobro položiti test iz matematike kada se prijavljujete za posao i proći još nekoliko faza selekcije.

Sastav testa iz matematike

Matematičke (numeričke) testove kreiraju dvije vodeće kompanije: SHL i Talent Q. SHL je prvi napravio takve testove, Talent Q je prvi uveo online sistem za inteligentni odabir zadataka za svakog kandidata.

Standardni sastav matematičkog testa je otprilike 15 zadataka koji se moraju riješiti za 15-20 minuta. Vremena ima dovoljno, svaki obrazovan može da reši primer matematičkog testa pri konkurisanju za posao, ali je prezentacija materijala pomalo neobična. Podaci su predstavljeni u formatu grafikona, grafikona, tabela, ispod su opcije odgovora, a može ih biti 4-5, a možda i nekoliko desetina sa malim koracima tako da je nemoguće izabrati ispravnu opciju.

Sami problemi uključuju korištenje jednostavnih aritmetičkih operacija; za njihovo rješavanje morat ćete izračunati procente, raditi sa tabelama, histogramima, grafikonima, izvršiti konverziju valuta i izračunati dionice i dividende. Testovi intervjua se često transformišu za određenu kompaniju ili industriju, odnosno za računovođe će biti potrebno riješiti knjiženja, za finansijere - izračunati dividende itd.

Ponekad se na složenim nivoima daje velika količina informacija i potrebno je pronaći podatke koji su potrebni za proračune, a zanemarujući ostale. Može se dati velika tabela, nekoliko grafikona ili histogram u kombinaciji sa grafikonom. Opcije su različite, ali one znatno otežavaju rad s brojevima. i ne bi trebalo da bude lako, posebno kada je u pitanju zapošljavanje u vrhunskoj kompaniji, jer će njihovi zaposleni morati da donose složene odluke na radnom mestu, a za to treba da znaju da računaju, donose logične zaključke i generalno da rade sa velike količine informacija.

Mnogi iskusni kandidati za posao lako polože ispit iz matematike i postižu 80-90 procenata, ali su se za to obučili ili su toliko pokušali da su se sami testovi pretvorili u proces obuke. Mora se priznati da je lakše pričati o uspehu nego neuspehu, iako na specijalizovanim forumima posetioci koji su prilično istiniti često prijavljuju neuspele testove.

Forumi

Prvi korak je pronaći takav forum i ostaviti ga u "favoritima", jer se tamo objavljuju informacije iz prve ruke, takve "uvide" je teško precijeniti. Neki sudionici foruma ponekad daju primjere matematičkih testova, analiziraju složene zadatke, ali nema smisla pamtiti ih, već ih postavljati kako bi razumjeli, shvatili uz pomoć kolega kako riješiti složene probleme. “Online test iz matematike za prijave za posao” vrlo je tražen upit za pretraživanje, ali mnogi kandidati se oslanjaju na neke varalice kada traže priliku za vježbanje.

Priprema online

Također, kandidati se moraju fokusirati na online obuku, jer su mnoge kompanije prešle na testiranje na daljinu, a ostale su u procesu. Na web stranicama nekih kompanija možete polagati matematički test prilikom prijave za posao, odnosno probni test, ali su takvi zadaci lakši od originalnih. Dostupni primjeri s interneta također neće odgovarati stvarnom nivou složenosti, a najbolja opcija za pripremu je korištenje materijala koje pripremaju renomirani programeri. Takve zbirke sadrže zadatke, odgovore, objašnjenja rješenja, a odnedavno ih je postalo moguće završiti online uz dovoljan nivo složenosti.

Dijagnostika matematičke inteligencije Test matematičkih analogija (V. N. Druzhinin)

Zadaci uključeni u test matematičkih analogija moraju ispunjavati zahtjeve za sve testove sposobnosti: biti standardni, homogene strukture, ekvivalentni ili poređani po težini. Osim toga, oni moraju zadovoljiti zahtjeve teorijske valjanosti: dijagnosticirati matematičku sposobnost kao takvu. Ovome se dodaje i zahtjev za ekološku valjanost testa: njegova usklađenost sa naučnim i praktičnim zadatkom.

Budući da je najvažniji zahtjev koji smo postavili zadacima bila njihova primjenjivost u školskoj praksi, kao testni materijal koristili smo zadatke koje je izradio A. G. Gaishtut, s ciljem razvijanja kod učenika mentalnih operacija kao što su analiza, sinteza, analogija i generalizacija.

Sa stanovišta autora, „matematika je, kao što je poznato, demonstrativna ili deduktivna nauka... Ali dokaz se otkriva uz pomoć uverljivog zaključivanja, uz pomoć nagađanja. Dvije vrste rezonovanja – demonstrativno i uvjerljivo – nadopunjuju se.” Zadaci koje je predložio Gaishtut formulisani su na osnovu materijala iz predmeta matematika od 4. do 10. razreda i sastoje se od 5 serija: 4. razred, 5. razred, 6-7. razred, 8. razred, 9.-10. razred. Rješavanje problema svake vrste zahtijeva poznavanje nastavnog materijala, ali, pored toga, sposobnost mentalnog otkrivanja odnosa između prostornih i simboličkih elemenata stanja problema i sposobnost izvođenja matematičkih operacija s matematičkim strukturama. Dakle, zadaci koje je predložio Gaishtut mogu se koristiti za dijagnozu razine razvoja mišljenja, mentalne sposobnosti rada s apstraktnim strukturama koristeći matematički materijal.

Pogledajmo primjer problema:

1. Pronađite električnu energiju XIII

Nepoznati matematičar?

Ovi zadaci uključuju 4 elementa, od kojih je jedan nepoznat. Morate pronaći nepoznati element. Rješenje se može naći tek kada se riješi pomoćni problem: identifikuju se odnosi između elemenata početnih uslova problema. Između elemenata “struja” i XIII postoji odnos identiteta: broj slova u riječi “struja” je 13, između elemenata “struja” i “matematičar” postoji odnos razlike: različit broj slova . Shodno tome, potrebno je da nepoznato bude u istom odnosu identiteta sa elementom „matematičar“ i u istom odnosu kvantitativne razlike sa elementom XIII kao elementi „matematičar“ i „električnost“. Nepoznati element je broj IX. Shodno tome, subjekt mora izvršiti operacije poređenja elemenata, identificirati vrstu odnosa – kvantitativne razlike i donijeti zaključak po analogiji. Kao što vidite, odnosi između elemenata zadatka su aritmetički; od ispitanika se traži poznavanje digitalnih notacija i sposobnost čitanja i brojanja, kao i vladanje aritmetičkim operacijama. Dakle, ovaj zadatak odgovara nivou pripremljenosti učenika 4. razreda. Dakle, uprkos činjenici da problem sadrži specifičan materijal i da njegovo rješavanje zahtijeva standardna znanja i vještine, ovaj problem se može uspješno riješiti samo uz određeni nivo razvijenosti misaonih sposobnosti, operišući simboličkim (prostorno-znakovnim) strukturama. Shodno tome, zadaci zadovoljavaju zahtjev koji postavljamo: da se istovremeno dijagnosticira stepen razvoja produktivnog matematičkog mišljenja (otkrivanje novih odnosa) i reproduktivnog matematičkog mišljenja (pronalaženje rješenja primjenom znanja). S obzirom da testni materijal mora odgovarati nastavnom planu i programu srednje škole, test je podijeljen u 5 subtestova: 1) subtest za 4. razred, 2) subtest za 5. razred, 3) subtest za 6. razred, 4) subtest za 7. razred. i 5) subtest za 9-10 razred.

Sada predstavljamo rezultate standardizacije testa matematičkih analogija (TMA).

Ukupan broj predmeta bio je 350. Broj predmeta u svakom nastavnom odjeljenju bio je 50. Dobijene su sljedeće vrijednosti srednjih vrijednosti i varijansi koje karakteriziraju težinu i moć razlikovanja testa.

Ispostavilo se da su podtestovi za 5. i 9. razrede izazvali poteškoće učenicima. Međutim, treba napomenuti da je testiranje učenika 9-10 razreda redovne škole obavljeno nakon završetka nastave. Ispitivanje učenika pokazalo je da su umorni i nezainteresovani za izvršavanje zadataka.

Prilikom testiranja u drugim razredima dobijene su vrijednosti x" blizu 5 bodova (5 tačno riješenih zadataka), što ukazuje na ekvivalenciju zadataka. Varijance prosječne ocjene se ne razlikuju značajno. Posljedično, svi podtestovi imaju približno jednake diferencirajuća moć.

Razmotrimo pokazatelje snage diferenciranja i težine pojedinačnih zadataka na primjeru podtesta za 7-8 razred.

Koeficijent težine pojedinačnih zadataka je unutar 0,25< р <0,71.

Dakle, može se tvrditi da testni zadaci spadaju u grupu zadataka srednje težine.

Predstavimo ove poteškoće zadatka za sve podtestove, gdje je težina jednaka omjeru broja ispitanika koji su riješili test i ukupnog broja ispitanika.

Odgovarajući rezultati za procjenu snage diferencijacije zadataka u jedinicama standardne devijacije (?).

Predloženi test matematičkih analogija “Gaishtut Problemi” (TMA) može se koristiti za dijagnozu nivoa razvoja opšte inteligencije i matematičkih sposobnosti. Test ima dovoljnu internu i eksternu validnost. Uspjeh testa je povezan sa stepenom razvijenosti sposobnosti mentalnog rješavanja problema, konceptualnog i prostornog mišljenja. Test treba testirati tokom testova i samostalnog rada, jer je u ovakvim situacijama standardizovan. Treba izbjegavati uključivanje testa u ispitne radove. TMA treba primijeniti nakon završenog relevantnog nastavnog materijala, odnosno na kraju godine (4, 5, 6 razred) ili 2 godine studija (7-8, 9-10 razred). Testni zadaci su vrlo homogeni. Ako ispitanici rješavaju više od 5 zadataka, možemo pretpostaviti da imaju visok nivo razvijenosti sposobnosti razmišljanja po analogijama. Ako je manji, onda ne treba postavljati definitivnu dijagnozu. Potrebno je ponoviti pregled nakon nekog vremena i koristiti druge slične testove kao dodatak.

Književnost

1. Gaishtut A. G. Matematika u logičkim vježbama. Kijev: Radjanskaja škola, 1985. 192 str.

2. Gurevich K. M. Testovi inteligencije u psihologiji. // Pitanja psihologije. 1982. br. 2.S. 28-32.

3. Krutetsky V. A. Psihologija matematičkih sposobnosti. M.: Obrazovanje, 1968. 432 str.

4. Kulagin B.V. Osnove profesionalne psihodijagnostike. L., 1984.

5. Matelsky P.V. Psihološko-pedagoške osnove didaktike matematike. Minsk: Viša škola, 1977. str. 149-160.

6. Piaget J., Inelder B. Geneza elementarnih logičkih struktura: klasifikacija i serija. M.: Strana književnost, 1963. 446 str.

7. Psihodijagnostika. Teorija i praksa / Ed. N. F. Talyzina. M.: Progres, 1986. 207 str.

8. Guilford J. T. Priroda ljudske inteligencije. N.Y.: McGraw-Hills, 1967. 538 str.

9. Witzlack G. Grundlagen der Psychodiagnostik. Berlin, 1977.

Test analogije matematike

Iz knjige Poslovna psihologija autor Morozov Aleksandar Vladimirovič

Test br. 9 SPIELBERGER-KHANIN test. PROCJENA EMOCIONALNOG STANJA (NIVO REAKTIVNE I LIČNE ANksioznosti) Ovim testom utvrđuje se nivo anksioznosti u trenutku njegovog završetka (RT), koji odražava reakciju na kratkoročnu situaciju i nivo

Iz knjige Preuzimanje. Tutorial za zavođenje autor Bogačev Filip Olegovič

Kinestetički nivo testa, ili K-Test Magazini za muškarce ne daju mnogo saveta o seksu, jer muškarci misle: "Već znam šta da radim. Samo mi daj golu ženu!" Jerry Seinfeld. Zamislite samo da ste otišli daleko od svog doma, recimo, kilometrima

Iz knjige Mozak za iznajmljivanje. Kako funkcioniše ljudsko razmišljanje i kako stvoriti dušu za kompjuter autor Redozubov Alexey

Mjerenje inteligencije Posebno vrijedi govoriti o mjerenju inteligencije. Inteligencija (od latinskog intellectus - "razumijevanje", "spoznaja") - opšte sposobnosti za spoznaju, razumijevanje i rješavanje problema. Koncept "inteligencije" objedinjuje sve kognitivne sposobnosti pojedinca: senzacije,

Iz knjige Shadows of the Mind [U potrazi za naukom o svijesti] od Penrosea Rogera

Iz knjige Psihologija opštih sposobnosti autor Družinin Vladimir Nikolajevič (doktor psihologije)

Iz knjige Inženjerska heuristika autor Gavrilov Dmitrij Anatoljevič

V. N. Druzhinin Psihologija općih sposobnosti.

Iz knjige Kako pomoći školskom djetetu? Razvijanje pamćenja, istrajnosti i pažnje autor Kamarovskaya Elena Vitalievna

Poglavlje 3 Dijagnoza inteligencije

Iz knjige Samoučitelj o psihologiji autor Obrazcova Ljudmila Nikolajevna

Dijagnostika strukture inteligencije (R. Amthauer test) (Skraćenu verziju testa razvili su A. N. Voronin i S. D. Biryukov.) Prvi dio testa 15 minuta je predviđeno za ispunjavanje zadataka iz prvog dijela testa. Ispod ćete pronaći rečenice, od kojih svaka nije dovoljna

Iz knjige Kulturološki pristup proučavanju djece sa mentalnom retardacijom autor Kostenkova Julija Aleksandrovna

Iz knjige Jezički trikovi. Promjena uvjerenja uz NLP od Diltsa Roberta

Iz knjige Fenomenalna inteligencija. Umetnost efikasnog razmišljanja autor Šeremetjev Konstantin

Test. Dijagnoza sklonosti agresivnom ponašanju (A. Assinger) Nudi vam se niz situacija. Naglasite opciju za njihovo rješavanje koja je za vas najtipičnija.1. Da li ste skloni da tražite načine da se pomirite za drugim

Iz knjige Loše navike dobre djece autor Barkan Alla Isaakovna

Iz knjige autora

"Lateralni pomak" (Pravljenje analogija) "Lateralni pomak" obično ima oblik upotrebe metafora ili analogija. U Tricks of Language, obrazac analogije je pokušaj da se uspostavi odnos sličan onom definisanom u nekoj generalizaciji. Ovaj odnos

Iz knjige autora

Rad intelekta Čim sebi jasno naznačite cilj, mozak ga počinje ostvarivati. Važno je znati da je naš mozak jednostavan, ali efikasan. Priroda se nije raspršila i primijenila je jedan princip: Inteligencija rješava sve probleme na isti način. Ovo je veoma

Iz knjige autora

Ekspresna dijagnoza školske zrelosti kod djeteta (Tentativni grafički test Kern-Irazek) Za utvrđivanje školske zrelosti djeteta roditeljima je najlakši način da koriste Kern-Irazek test.Ovaj test se sastoji od tri zadatka: nacrtati osobu, kopija

Iz knjige autora

VM test (indikativni test školske zrelosti - verbalno mišljenje) I. Irazek Koja je životinja veća - konj ili pas? Konj = 0, netačan odgovor = -5 Ujutro doručkujemo, a u podne...? Ručamo. Jedemo supu, tjesteninu i meso = 0. Imamo popodne, večeru, spavanje itd. netačno

Ovo je vjerovatno jedini test iz matematike te vrste koji ne uključuje rješavanje problema. Poenta je potpuno drugačija.

Činjenica je da svaka osoba po prirodi, u ovoj ili onoj mjeri, ima osjećaj za količinu. Tada, gledajući nekoliko grupa objekata, možete okom odrediti koji je veći.

Dakle, psiholozi su otkrili da što je prirodniji osjećaj za količinu razvijeniji, to osoba ima veći matematički potencijal. Ljudi sa visokim matematičkim potencijalom lakše i brže savladavaju egzaktne nauke, a takođe postižu viši nivo razumevanja matematike.

Tokom testa, biće vam prikazane dvije grupe krugova različitih boja na kratko. Kada nestanu, morat ćete odlučiti kojih je krugova boja bilo više.

Za početak testiranja kliknite na dugme ispod. Da biste izašli iz režima testiranja, pritisnite dugme ESC na tastaturi, ali imajte na umu da će test biti prekinut i da će ga trebati ponovo pokrenuti.

Saznajte kako ćete se osjećati za mjesec dana! Upravo sada na našoj web stranici možete potpuno besplatno izračunati svoje bioritme. Na osnovu rezultata izračuna, dobićete lične preporuke i raspored promjena bioritma za naredni mjesec.
Popularni psihološki testovi Ogroman broj popularnih psiholoških testova za svačiji ukus. Za muškarce, za žene, ezoterično, profesionalno... I sve to online, besplatno i bez registracije!

Naziv testa. Psihološki test "Analitičke matematičke sposobnosti. Forma A"

Kratko ime. AMS.A

Svrha.

Ovaj psihološki test je dizajniran da dijagnostikuje analitičke matematičke sposobnosti. Analitičke matematičke vještine smatraju se akademskim vještinama. Odnosno, prije svega, omogućavaju osobi da bolje usvoji obrazovni materijal, u ovom slučaju matematiku. Analitičke matematičke vještine u velikoj su korelaciji s IQ-om, zbog čega većina IQ testova uključuje subtest koji mjeri obrasce brojeva. Oni sa visokim rezultatom u analitičkim matematičkim sposobnostima pokazuju analitičke sposobnosti ne samo u oblasti matematike, već iu drugim različitim problemima. Oni sa niskim ocjenama za ovaj kvalitet ne pokazuju ni sposobnost ni sklonost analiziranju, te često čine neopravdano neozbiljne radnje.

Test stimulusni materijal sastoji se od dvadeset nizova brojeva. Svaki red sadrži deset brojeva koji su međusobno u određenom odnosu. Nedostaje jedan od deset brojeva (označen trotočkom). Zadatak ispitanika je da pronađe ovaj broj koji nedostaje.

Tehnika se može izvoditi u individualnom radu sa subjektom ili u grupi. Vrijeme testiranja: 15 minuta. Zabranjeno je koristiti kalkulator ili praviti bilo kakve prateće bilješke.

Metodologija se može koristiti u školskoj psihologiji kada se analiziraju matematičke sposobnosti učenika, te u procesu stručnog odabira za zanimanja koja zahtijevaju dobro razvijene matematičke i analitičke sposobnosti: razne vrste analitičara, ekonomista i dr.

Tehnika ima četiri različita oblika (A, B, C i D). Ovaj obrazac je obrazac A.

Procijenjeni kvaliteti. Analitičke matematičke vještine

Red ponašanja

Subjektu se daje stimulativni materijal i formular za odgovor. Trajanje postupka je 15 minuta.

Instrukcije

Sada ćete dobiti zadatke. Svaki zadatak je niz brojeva. Ovi brojevi slijede određeni obrazac. Pronađite ovaj obrazac. Jedan od deset brojeva u nizu nedostaje. Koristeći uzorak koji ste pronašli, odredite o kakvom se broju radi. Upišite ovaj broj na listu za odgovore i pređite na sljedeći zadatak. Ako dugo ne možete riješiti jedan zadatak, prijeđite na drugi. Vrijeme koje imate: 15 minuta.

Zadaci

1) 196 175 154 133 112 91 ... 49 28 7

2) 39 24 23 41 7 58 -9 75 -25 ...

3) -31 -30 -55 -1 -79 ... -103 57 -127 86

4) 23 ... 57 74 91 108 125 142 159 176

5) 155 ... 205 230 255 280 305 330 355 380

6) 5 -4 -13 ... -31 -40 -49 -58 -67 -76

7) -15 -1 4 -9 8 9 ... 17 14 3

8) 89 ... 73 83 57 70 41 57 25 44

9) ... -28 -16 -12 -8 4 0 20 8 36

10) 11 18 12 ... 9 7 21 0 2 26

11) 0 -9 -10 -7 -17 -3 ... -25 4 -21

12) 6 -8 1 1 -15 6 ... -22 11 -9

13) 95 95 112 86 129 ... 146 68 163 59

14) 92 105 106 133 120 161 ... 189 148 217

15) 6 -3 -21 15 -48 33 ... 51 -102 69

16) 120 ... 62 33 4 -25 -54 -83 -112 -141

17) 7 31 55 79 103 127 151 175 ... 223

18) -2 -13 -27 -29 ... -45 -77 -61 -102 -77

19) -19 4 27 50 73 96 119 142 ... 188

20) 38 28 18 ... -2 -12 -22 -32 -42 -52

OBRAZAC ZA ODGOVOR

PUNO IME.: ______________________________________

Starost (pune godine):___________

Obrada rezultata

Koristeći ključ, prebrojite broj tačnih odgovora. Za svaki tačan odgovor dodjeljuje se jedan bod. Dakle, maksimalni rezultat je 20.

Ispod je tabela približnih standarda za različite uzraste.

KLJUČ

Godina razvoja testa. 2009

Broj verzije. 1.0

1. Psihološki test "Analitičke matematičke sposobnosti. Forma A" [Elektronski izvor] // A. Ya.. 24.02.2009..html (24.02.2009.).

Developer. Web stranica laboratorije

Licenca. Tekstualni sadržaj je dostupan prema