Черчение. Рабочая учебная программа

Графическое отображение геометрической и технической информации об изделиях

Познакомиться с историей развития чертежа и стандартизации в России, иметь представление о методах проецирования (центральном, параллельном), иметь общие сведения об использовании компьютерной техники в создании конструкторской документации, знать метод ортогонального (прямоугольного) проецирования, знать способы построения проекционного чертежа (способ вспомогательной прямой), прямоугольной изометрической проекции (комбинированный) и технического рисунка предметов, уметь пользоваться чертежными инструментами, уметь выполнять чертежи, выбирая необходимое количество изображений, изометрическую проекцию и технический рисунок, читать чертежи несложных изделий различного назначения, деталировать

Обобщение знаний

Итого:

35

знаний

умений

навыков

1 четверть Тема четверти: “Введение” (9 часов)

26.09

Чертежный шрифт.

3.10

Чертежный шрифт

Познакомить с ГОСТ «Чертежный шрифт».Развитие графических навыков.

Работа с учебником, справочными материалами

Знание правил выполнения чертежного шрифта (размеры, наклон, особенности выполнения строчных и прописных букв и цифр)

работать над прописными и строчными буквами по вспомогательной сетке и без нее.

Графические навыки, навыки аккуратной работы, организации рабочего места.

Учебники, чертежные инструменты, тетради. Учебные таблицы, образцы работ.

1)Работа над прописными буквами.

2) Работа над строчными буквами.

3) Заполнение основной надписи.

10.10

Оформление основной надписи

Познакомить с ГОСТ «Чертежный шрифт».Развитие графических навыков.

Знание правил выполнения чертежного шрифта (размеры, наклон, особенности выполнения строчных и прописных букв и цифр)

работать над прописными и строчными буквами по вспомогательной сетке и без нее.

Графические навыки, навыки аккуратной работы, организации рабочего места.

Учебники, чертежные инструменты, тетради. Учебные таблицы, образцы работ.

1)Работа над прописными буквами.

2) Работа над строчными буквами.

3) Заполнение основной надписи.

26.12

Аксонометрические проекции. Контрольная работа

навыки графической культуры.

3 четверть

16.01

Технический рисунок.

Закрепление знаний, полученных при изучении темы «Аксонометрические проекции».

Закрепление знаний, полученных при изучении темы «Аксонометрические проекции», умение самостоятельно применять знания на практике.

Особенности построения технического рисунка.

Развитие пространственного мышления

навыки графической культуры.

Учебные таблицы «Построение аксонометрических проекций», рабочие тетради и учебники.

20.03

Деление окружности

Сопряжение

3.04

Деление окружности

Сопряжение

Познакомить с приёмами деления окружности на равные части и показать практическое применение этих построений при выполнении чертежей. Познакомить с понятием сопряжения, с правилами выполнения сопряжения углов, двух окружностей. Политехническое образование

Познакомить с приёмами деления окружности на равные части с помощью циркуля и угольников Познакомить с понятием сопряжения, с правилами выполнения сопряжения углов, двух окружностей

Показать связь между предметами (геометрии и черчения) Политехническое развитие, развитие навыков работы чертёжными инструментами

Навыки работы чертёжными инструментами, аккуратности в работе

Форматы, чертёжные принадлежности

Обобщение сведений о способах проецирования

Сечения и разрезы

Итого:

знаний

умений

навыков

20/10

Наложенные сечения

Назначение сечений. Научиьт построению эскизов деталей с выполнением сечений (С натуры или по аксонометрической проекции) Научить правилам выполнения вынесенных сечений .

Проверка знаний по теме «Сечение». Построение вынесенных сечений.

Умение пространственного мышления, умения самостоятельно решать техническую задачу

Навыки самостоятельной работы при выполнении технической задачи.

Индивидуальные карточки заданий, рабочая тетрадь.

Разрезы

Отличие разреза от сечения

Развитие пространственного мышления. Умения по чертежу находить разрез и сечение.

Дать понятие разреза, его отличия от сечений.

Закрепление знаний по теме «Сечение».

Контроль умений построения сечений вынесенных и наложенных

Узнавать разрез на чертеже.

Навыки самостоятельного принятия решения о выборе способа выполнения сечения

Построения разреза..

Форматы, индивидуальные задания.

Учебная презентация «Отличие разреза от сечения»,

Разрезы Построение разреза

Построение горизонтального разреза, умение определять способ изображения секущей плоскости. Развитие пространственного мышления.

Построения разрезов, обозначения секущей плоскости, выделения фигуры сечения, входящей в разрез. Особенности построения горизонтальных разрезов.

Умения построения разрезов с применением большей доли самостоятельности в работе.

Навыки самостоятельной работы над графическими изображениями.

Учебная таблица «Построение горизонтальных разрезов», рабочие тетради, учебники.

18

Разрезы

Научить особенностям применения местных разрезов Продолжение развития пространственного представления

Правила выполнения местных разрезов.

Умения применять на практике местные разрезы.

Навыки выполнения машиностроительных чертежей

1 час резервное время

КРИТЕРИИ ТЕКУЩИХ ОЦЕНОК

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится , если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится , если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится , если ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится , если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится , если ученик:

а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;

в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка «3» ставится , если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится , если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;

б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПОДГОТОВКИ ПО ЧЕРЧЕНИЮ

ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Контроль за усвоением школьниками графических знаний и умений осуществляется с помощью итоговых заданий. Каждому школьнику выдается комплект, состоящий из 8 заданий, и условие графической работы, которые позволяют выявить сформированность пространственных представлений, графических понятий и умений.

Результаты выполнения заданий оцениваются по подготовленным заранее ответам на них.

После контроля ответов на вопросы школьники выполняют итоговую графическую работу на построение чертежа детали, содержащего три необходимых изображения (например, полный фронтальный разрез или соединение части вида с частью разреза, или половины вида и половины разреза, а также вид сверху и вид слева).

Проверка выполнения итоговой работы и ее оценка осуществляются по общепринятым критериям.

Перечень учебно-методической литературы

1.Программы общеобразовательных учреждений Черчение; изд. «Просвещение», Москва 2004г

2. Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений «Черчение»; А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский, Москва, Астрель, 2004 г.

3. В.Н.Виноградов Тематическое и поурочное планирование по черчению; изд. «Экзамен» Москва 2006г

4 А.Д.Ботвинников Методическое пособие по черчению;АСТ, Астрель Москва; 2004г

5. Т.В.Кучукова. Комплект рабочих тетрадей. Черчение. Москва Издательский центр «Вента-Граф» 2006 г.

Содержание:

Пояснительная записка.

1. Нормативно-правовая база.

   Цели.

   Место предмета в учебном плане.

   Методы и формы обучения.

Учебно-тематический план.

Основное содержание предмета.

Требования к уровню подготовки учащихся.

1. Личностные результаты.

   Метапредметные результаты.

   Предметные результаты.

   1. Учащийся должен знать.

      Учащийся должен уметь.

Формы контроля уровня достижений и критерии оценок.

Учебно-методический комплекс.

1. Учебники и учебные пособия для учителя.

   Учебники и учебные пособия для учеников.

   Инструменты, материалы и принадлежности.

Интернет-ресурсы.

Приложение 1 – КТП.

Пояснительная записка

к рабочей программе по черчению, 8 класс

1. Нормативно-правовая база

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта;

Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Покровской СОШ (приказ по школе №107 от 3.06.2013)

1. Цели и задачи предмета «Черчение» в основной школе

Целью изучения черчения в основной школе является:

Развитие мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся.

Для успешного достижения целей курса черчения необходимо решить следующие

задачи:

Обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах, обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять их на составные элементы;

Развить пространственные представления и воображение, пространственное и логическое мышление, творческие способности учащихся, сформировать у них знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приёмах выполнения технических рисунков;

Обучить учащихся основным правилам и приёмам выполнения чертежей, установленными Государственными стандартами ЕСКД;

Содействовать привитию школьникам графической культуры, развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

Научить пользоваться учебниками и справочными пособиями, сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству.

1. Общая характеристика учебного предмета.

Согласно федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования, черчение является разделом предмета технология.

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает учащимся овладеть ещё одним из средств познания окружающего мира, имеет большое значение для их общего и политехнического образования, приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства, содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда, благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует решению задач их эстетического воспитания.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения другим предметам. Однако, отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.

В школьном курсе черчения учащиеся знакомятся с применением чертежей в различных отраслях народного хозяйства, получают некоторые сведения производственно-технического характера, учатся пользоваться справочной литературой.

1. Место предмета в учебном плане

В основной школе черчение изучается в 8 классе как раздел предмета технология. В соответствии с учебным планом 2016/2017 учебного года курсу черчения отводится 35 часов в год из расчета 1 час в неделю.

Форма промежуточной и итоговой аттестации:

графические работы: 8 шт.

практические работы: 1 шт.

1. Методы и формы обучения.

В изучении курса черчения используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдения, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочными материалами.

Ключевой проблемой дальнейшего совершенствования графического образования в школе является повышение эффективности урока, которая достигается продуманной организационно-методической работой. В ходе такой работы учитель должен пользоваться следующими подходами к обучению:

Уделять равное внимание обучению чтению и выполнению чертежей;

Сводить к минимуму или полностью исключить непродуктивные элементы графической деятельности, по возможности избавлять школьников от перечерчивания задач, готовых чертежей и пр.;

Обучать выполнению графических построений в отрыве от обучения методике проекций;

Уделять внимание качеству выполнения первых графических работ при их проверке и оценке, стремиться поддержать соответствие требования на последующих этапах обучения;

Осуществлять формирование понятий о чертежах в системе прямоугольных проекций и в аксонометрических проекциях с минимальным разрывом во времени;

Использовать подход при обучении выполнению разрезов и сечений, позволяющий рассматривать единство и особенности этих изображений. Природа образования разрезов и сечений едина – мысленное рассечение предмета. Только в том случае, если ученик поймёт сходство и различия между ними, он сможет осознанно пользоваться такими изображениями.

Брать в основу упражнений, графических и практических работ разноплановые графические задачи;

Следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту.

2.Учебно-тематический план по курсу черчения, 35 часов (1 час в неделю)

Основные положения.

Количество

часов

Графические и практические работы

Введение. Правила оформления чертежей.

Введение. Краткая история использования графического изображения человеком. Значение графической подготовки в современной жизни и профессиональной деятельности человека. Области применения графики и её виды. Основные виды графических изображений: эскиз, чертёж, технический рисунок, схема, диаграмма, график. Виды чертёжных инструментов, материалов и принадлежностей. Понятие о стандартах. Правила оформления чертежей. Форматы, масштабы, шрифты, виды линий.

Практическая работа « Линии чертежа».

Способы проецирования.

Чертежи в системе прямоугольных проекций. Развёртки поверхностей предметов.

Графическая работа №1 «Чертеж детали»

Чтение и выполнение чертежей деталей

Особенности технического рисунка. Эскизы, их назначение и правила выполнения. Электрические и кинематические сжемы.

Графическая работа №2 «Чертёж детали с элементами сопряжения»

Графическая работа №3 «Эскиз детали»

Сечения и разрезы

Наложенные и вынесенные сечения. Обозначения материалов в сечениях. Разрезы и их обозначения. Соединение вида и разреза. Разрезы в аксонометрических проекциях.

Графическая работа №4 «Эскиз детали с применением сечений»

Графическая работа №5 «Чертёж детали с применением разреза»

Графическая работа №6 «Чертёж резьбового соединения (болтовое соединение)»

Сборочные чертежи.

Основные сведения о сборочных чертежах изделий. Способы представления на чертежах различных видов соединений деталей. Условные обозначения резьбового соединения. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры, наносимые на сборочном чертеже.

Графическая работа №7 «Решение творческих задач с элементами конструирования»

Графическая работа №8 «Чертёж детали по сборочному чертежу»

Обзор разновидностей графических изображений

Области применения технических рисунков и чертежей, схем, диаграмм, графиков.

Резерв

ВСЕГО:

3. Основное содержание учебного предмета.

(35 часов, 1ч в неделю)

Раздел 1. Введение.Правила оформления чертежей (3 часа)

Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории развития чертежей. Современные методы выполнения чертежей. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе.

Инструменты. Принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места.

Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись.

Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).

Применение и обозначение масштаба.

Сведения о чертёжном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.

Практическая работа «Линии чертежа».

Раздел 2. Способы проецирования (7 часов)

Проецирование. Центральное параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трёх взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).

Графическая работа № 1 «Чертёж детали».

Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.

Аксонометрические проекции плоских и объёмных фигур Эллипс как проекция окружности. Построение овала.

Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа её построения.

Раздел 3. Чтение и выполнение чертежей деталей (8 часов).

Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар, и их части). Чертежи группы геометрических тел.

Нахождение на чертеже вершин, рёбер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета.

Нанесение размеров на чертежах с учётом формы предметов. Использование знака квадрата. Развёртывание поверхностей некоторых тел.

Анализ графического сотава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжения.

Графическая работа № 2 «Чертёж детали с элементами сопряжения».

Чтение чертежей.

Графическая работа № 3 «Эскиз детали».

Раздел 4. Сечения и разрезы (10часов).

Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях.

Графическая работа № 4 «Эскиз детали с применением сечения

Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначения разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов. Применение разрезов в аксонометрических проекциях.

Графическая работа № 5 «Чертёж детали с применением разреза».

Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения.

Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности.

Выполнение чертежей резьбовых соединений.

Графическая работа № 6 «Чертёж резьбового соединения (болтовое соединение)».

Решение графических задач, в том числе творческих.

Раздел 5. Сборочные чертежи. (5 часов).

Общие понятия о соединении деталей. Разъёмные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условиями изображения и обозначения на чертежах неразъёмных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощённое изображение резьбовых соединений.

Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей.

Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.)

Изображения на сборочных чертежах.

Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах.

Чтение сборочных чертежей. Деталирование.

Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.

Графическая работа № 7 «решение творческих задач с элементами конструирования».

Графическая работа № 8 «Чертёж детали по сборочному чертежу».

Раздел 6. Обзор разновидностей графических изображений (1 час).

Области применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и электрических), диаграмм, графиков и т.п.

Выполнение эскиза детали (с натуры).

Решение графических задач, в том числе творческих.

Резерв: (1 час)

4. Требования к уровню подготовки учащихся

Направленность курса на развитие технического мышления, пространственных представлений, а также способностей познания техники с помощью графических изображений, создает условия и для реализации надпредметной функции, которую «Черчение» выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на политехнической подготовке (ознакомлении учащихся с основами производства), развитии конструкторских способностей, установлении логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого совершенствуется общая графическая грамотность учащихся, развивается навык самостоятельной работы со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся.

4.1. Личностные результаты отображают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности:

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;

готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества.

4.2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по Изобразительному искусству основного общего образования должны отражать:

 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;

 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;

 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

 владение основами самоконтроля, самооценки;

 умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

4.3. Предметные результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания:

 приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации;

 развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;

 развитие визуально – пространственного мышления;

 приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, в том числе базирующихся на ИКТ;

 формирование стойкого интереса к творческой деятельности.

Предметный результат выпускника 8 класса:

1. Учащиеся должны знать:

 об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа;

 об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;

 о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;

 о видах изделий, конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;

 о правилах оформления чертежей;

 о методах проецирования;

 о видах соединений;

 о чертежах различного назначения.

2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

 правильно пользоваться чертежными инструментами;

 выполнять геометрические построения;

 наблюдать и анализировать форму несложных предметов;

 выполнять технический рисунок;

 выполнять технические чертежи несложной формы, выбирая необходимое количество видов, в соответствии с ГОСТами ЕСКД;

 осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали;

 изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат;

 применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием.

5. Формы контроля уровня достижений и критерии отметок.

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учёт успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используются текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.

Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено выполнение 8 обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Графическая работа № 8 является контрольной.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений, и навыков учащихся, приобретённых за курс обучения черчению. Самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.

Знания и умения оцениваются по пятибалльной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).

Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях. Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по черчению.

Критерии оценок по учебному предмету «черчение»

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

6.1. Литература для учителя.

2. Василенко Е.А., Жукова Е.Т., карточки-задания по черчению для 8 кл., М. «Просвещение», 2011г.

3. Владимиров Я.В., Ройтман И.А., Черчение, учебное пособие. – М. «Владос», 2013 г.

6.2. Литература для учеников.

1.Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С., Черчение: учебник для 8 класса, М. «Астрель», 2009г.

6.3. Инструменты, материалы и принадлежности.

1. Линейка 30 см.;

2. Готовальня школьная;

3. Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»).

4. Транспортир;

5. Инструмент для заточки карандашей;

6. Ластик мягкий;

7. Чертёжная бумага.

7. Интернет-рессурсы

1. Openclass . ru – тесты по черчению для 8 класса;

2. gigabaza . ru – КИМы по черчению;

3. alleng . ru – задания по черчению для 8 кл.;

4. uzl - school . ru – тесты, рабочие тетради по черчению для 8 кл.

8.ПРИЛОЖЕНИЯ:

8.1. КТП;

8.2. КИМы.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

35 часов (1 час в неделю)

№ урока

Кол-во часов

Тема урока. Цели урока

Формы занятий

Наглядные пособия

Домашнее задание

Введение. Учебный предмет «Черчение». Инструменты, принадлежности, материалы. Приёмы работы чертёжными инструментами.

Ознакомить учащихся с новым предметом, его значением в практической деятельности людей. Ознакомить с историей развития чертежей. Рассказать об инструментах и материалах.

Прививать навыки организационной работы на уроке. Воспитывать аккуратность, усидчивость и внимание. Формировать интерес.

Рассказ с показом;

Прсмотр таблиц;

Записи в рабочих тетрадях.

Учебные таблицы: «Виды графических изображений, - «Образцы чертежей».

Стр. 3 – 16.

2-3

Понятие о ГОСТах. Формат, рамка, основная надпись. Линии чертежа.

Дать понятие о стандартизации, её роли во взаимозаменяемости.

Углубит интерес учащихся к предмету.

Воспитывать организованность, активность, аккуратность.

Беседа;

Графические и практические упражнения.

Учебная таблица «Линии чертежа»;

Образцы чертежей;

Учебник.

Стр. 17-32

Общие сведения о проекциях.

Проецирование на одну плоскость проекций.

Дать понятие о способах проецирования, методе проекций. Познакомить с элементами прямоугольного проецирования на одну плоскость.

Закрепление навыков вычерчивания линий, нанесения размеров.

Формирование интереса, аккуратности, пространственного мышления.

Беседа с показом примеров;

Работа с учебником;

Демонстрация трёхгранного угла

Учебник;

Модели деталей;

Карточки-задания.

Стр. 33-37

Проецирование на две плоскости проекций.

- показать необходимость проецирования на две плоскости проекций. Неопределенность формы.

– учитывать проецирование на две плоскости проекций.

Развивать пространственное мышление, совершенствование графических навыков.

Беседа с показом

Учебник

Карточки-задания №4

Чертежные инструменты и принадлежности

Модели деталей

Трехгранный угол

п.4 (п2) – инструменты

Прямоугольное проецирование как основной способ получения изображений на плоскости. Расположение видов на чертеже. Местные виды.

- показать необходимость проецирования на три плоскости проекций

Формирование познавательных интересов к предмету, самостоятельность суждений, активность.

Развитие творческого мышления, интереса к поиску решения задач.

Рассказ с показом

Графические упражнения

Учебник

Модели деталей (пластмасса)

Трехгранный угол

Карточки – задания №6

п. 5,6

Инструменты

7-8

Аксонометрические проекции деталей. Аксонометрические проекции плоских фигур. Аксонометрические проекции объемных плоскогранных предметов. Аксонометрические проекции предметов с цилиндрическими элементами.

Дать понять понятие об аксонометрии как изображении

Учить строить оси аксонометрии и плоские фигуры в аксонометрии.

Развитие образного мышления, формирования интереса к предмету.

Учить строить аксонометрические проекции объемных плоскогранных предметов.

Познакомить с методом отсечения и суммы при построении аксонометрии

Развивать пространственное мышление

Учить строить окружность и в изометрии

Познакомить с понятиями – овал, эллипс

Развитие пространственного представления и мышления

Беседа с показос

Построение на доске

(фронтальная работа)

Учебник таблица № 1

Тетрадь

Инструменты

п 7-8 (п.1-2_

Инструменты

Технический рисунок. Приемы от руки и на глаз.

Дать основные понятия о техническом рисунке.

Углубить знания

ГосударГ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Средняя образовательная школа г. Беслан

Руководитель РМО

_________________________

Протокол №____ от ____

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

О.В.Щербинина__________

«Утверждаю»

Директор

Л.П.Дзуцева_____________

Рабочая программа

По черчению

На 2017-2018 учебный год

Для 8 класса

(1 час в неделю) 34 часа в год

Патока Марина Евгеньевна

Учитель изобразительного искусства и черчения

1 квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по черчению для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов, образовательных программ нового поколения и методических пособий:

федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

требований к результатам освоения основной образова тельной программы основного общего образования, п редставленных в федеральном государственном обра зовательном стандарте общего образования второго по­коления;

Фундаментального ядра содержания общего образования;

программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение клю­чевыми компетенциями, составляющими основу для са­моразвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;

программы для общеобразовательных учреждений «Черчение», М.: Просвещение, 2000. Авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов;

программы курса «Черчение»: Образовательная область «Технология»: Программа для общеобразовательных учреждений: Основная школа. – М.: Вентана-Граф, 2004.

методического пособия к учебнику Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С «Черчение. 7-8 классы»/АСТ. Астрель//Москва 2006.

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский И.С. Черчение: Учебник Черчение – Москва: Астрель, 2013 г. 1. Черчение для 7-8 кл. (А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С. Вышнепольский) - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004 г.

2.Борисов Д.М. Черчение. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности. М.: Просвещение,1987, с изменениями.

3.Василенко Е.А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990.

4.Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.

5.Карточки-задания по черчению: В 2 ч. Ч 1.: Пособие для учителя / Степакова В.В., Анисимова Л.Н., Миначева Р.М. и др.; под ред. Степаковой В.В.- М.: Просвещение, 2004 - 160 с.

6.Карточки-задания по черчению: В 2 ч. Ч 2.: Пособие для учителя / Степакова В.В., Анисимова Л.Н., Гервер В.А. и др.; под ред. Степаковой В.В.- М.: Просвещение, 2005 - 64 с.

7.Презентации уроков по темам курса черчения, разработанные учителем ГБОУ СОШ г. Беслан Патока М.Е.

Для учащихся:

1. Черчение для 7-8 кл. (А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С. Вышнепольский) - М.:ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004 г.

2.Воротников И.А. Занимательное черчение. Книга для учащихся средней школы. – М.: Просвещение. 1990.

3.Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.

4.Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Создание федеральных государственных стандартов основного общего образования сделали необходимым обновление содержания графического образования. В настоящее время основной концепцией стратегии модернизации образования является духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина РФ.

Современное состояние образования в России характеризуется качественными изменениями в области содержания, которые направлены на развитие у обучающихся творческого мышления и исследовательских способностей. На сегодняшний день очень актуален вопрос образования школьника, не просто познающего окружающий мир, а юного исследователя, способного увидеть новые грани обыденных явлений и фактов, раздвинуть привычные рубежи человеческих знаний. Поэтому современная общеобразовательная школа способствует формированию целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.

Постоянно расширяющийся и совершенствующийся парк разнообразных технических средств, используемых в промышленности и быту, предъявляет повышенные требования к качеству графической подготовки специалистов, его обслуживающих. Диалог с компьютером конструктор может вести лишь тогда, когда он понимает его графический язык, свободно владеет им и обладает развитыми пространственными представлениями, умением мысленно оперировать пространственными образами и их графическими изображениями.

В конструировании и современном производстве чертеж используется как средство фиксации отдельных этапов процесса конструирования, является лаконичным документом, четко и однозначно передающим всю информацию об объекте, необходимую для его изготовления, и одновременно уникальным средством и прямым источником производства во всех отраслях промышленности. Подготовка подрастающего поколения к освоению «языка техники», чтению и выполнению разнообразных чертежей – задача общегосударственного масштаба.

Графическая грамота в системе общего и политехнического образования имеет особое значение: она

содействует активному развитию пространственных представлений, пространственного воображения; логического и технического мышления; познавательных и творческих способностей обучающихся;

обеспечивает овладение обучающимися общечеловеческим языком техники: умением читать и выполнять различную чертежно-графическую документацию машиностроительной и архитектурно-строительной отраслей;

формирует понимание обучающимися значения прогрессивной технологии производства;

способствует овладению различными видами труда, в основе которых лежит восприятие чертежа;

оказывает влияние на формирование личности обучающегося, развивая характер, волю, усидчивость, аккуратность, самостоятельность, умение концентрировать внимание, наблюдательность и др.;

помогает усвоению таких учебных дисциплин, как геометрия, физика, химия и т.д.

Огромную важность в образовании личности в современный период приобретают вопросы непрерывного образования на основе умения учиться. Теперь это не просто усвоение графических знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение модели графического образования - от модели знаний, умений и навыков к модели развития личности. Необходимость непрерывного образования обусловлена прогрессом науки и техники, широким применением инновационных технологий.

Рабочая программа нацелена на создание условий для развития познавательных интересов обучающихся, их готовности к социальной адаптации, профессиональной ориентации, самообразованию и самосовершенствованию.

Создание Рабочей программы по курсу «Черчение» было обусловлено тем, что возникла необходимость приведения в соответствие подходов в обучении черчению, применяемых сегодня и подходов, выдвигаемых ФГОС ООО и требованием времени. Отличительными чертами данной программы является разноуровневый подход в обучении черчению, при котором каждый обучающийся имеет возможность овладеть учебным материалом в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. Разноуровневый поход в обучении позволяет учителю создавать ситуацию успешности для каждого обучающего, повышает учебную мотивацию и интерес к предмету.

базовый уровень;

уровень повышенной сложности, основанный на базовом уровне, углубляющий его содержание с включением дополнительного учебного материала, не предусмотренного стандартами.

Теоретический материал и практические работы, относящиеся к повышенному уровню сложности, отмечены звездочкой*. Данный материал подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки обучающихся.

Цели и задачи курса :

предоставление широких возможностей для реализации различных технологий, подходов к построению учебного курса с учётом особенностей образовательного пространства учреждения, использование разнообразных форм организации учебного процесса, повышение эффективности образовательного процесса через развитие метапредметных компетенций. Данная программа призвана конкретизировать требования федерального государственного общего образования к результатам освоения, определить наиболее важные на каждом возрастном этапе характеристики обучения и воспитания.

обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах;

развить пространственные представления и воображение, пространственное и логическое мышление, творческие способности обучающихся;

обучить основным правилам и приемам построения графических изображений;

сформировать умения и навыки чтения и выполнения комплексных чертежей и аксонометрических проекций различной степени сложности;

содействовать привитию обучающимся графической культуры;

научить пользоваться учебниками и справочными пособиями;

сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству.

Педагогические технологии обучения:

Технология развития критического мышления через организацию творческой деятельности учащихся

Проблемное обучение

Технологии групповой работы

Условия и средства формирования универсальных учебных действий:

Учебное сотрудничество

Совместная деятельность

Рефлексия

Педагогическое общение

объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный

проблемный

эвристический

модельный

программированный

Методы контроля усвоения материала:

фронтальная устная проверка

индивидуальный устный опрос

графические диктанты

письменный контроль (контрольные, самостоятельные и

• практические работы, тестирование, письменный зачет).

Учебный процесс осуществляется в классно-урочной форме.

Содержательная часть программы состоит из теоретического материала и графических работ. Графические работы помогают обучающимся применить теоретические знания на практике, более глубоко осмыслить изученный материал, прочнее его усвоить, а также способствовать формированию практических умений и навыков. Учитель имеет право выбирать количество и характер графических работ для достижения планируемых результатов. Графические работы могут оцениваться как выборочно (обучающие и тренировочные), так и у всех обучающихся (итоговые). Итоговая работа проводится обязательно на уроках или в виде домашнего задания. Такое положение связано со спецификой предмета, предполагающего проведение графических работ в ходе почти каждого урока, когда графическая работа является неотъемлемой частью познавательного учебного процесса.

Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ, перечень инструментов, принадлежностей и материалов для черчения. В конце программы приведен список рекомендованных учебных материалов для обучающихся и методической литературы для учителей, в которой раскрыты вопросы общей методики преподавания черчения и изложения отдельных разделов курса. В программе дано примерное распределение времени на изучение тем, которое учитель имеет право изменить в зависимости от методики преподавания и особенностей класса.

В основу рабочей программы положены педагогические и дидактические принципы, направленные на формирование функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь, что соответствует требованиям ФГОС ООО и социальному заказу участников образовательного процесса.

Черчение в основной школе изучается в 8 классе. Общее число учебных часов в год 34 ч. - 1 ч. в неделю.

Построение содержания курса Черчения для основной школы опирается на курс геометрии, который изучается в 7 классе. В его содержании присутствуют некоторые графические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению черчения.

Учебно-тематическое планирование

Планируемые результаты изучения черчения

Выпускник научится:

выполнять чертежи в соответствии с основными стандартами ЕСКД;

рационально использовать чертежные инструменты;

основам прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости;

понимать способы построения несложных аксонометрических изображений;

осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

выполнять чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел с преобразованием;

приемам основных геометрических построений;

основным правилам выполнения и обозначения сечений, а также их назначение;

основным правилам выполнения и обозначения простых и сложных разрезов

основным правилам условности изображения и обозначения резьбы;

основным способам построения развёрток преобразованных геометрических тел;

применять методы вспомогательных секущих плоскостей;

узнавать на изображениях соединение деталей;

характеризовать особенности выполнения строительных чертежей;

пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

анализировать графический состав изображений;

выбирать необходимое число видов на чертежах;

применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием;

выполнять необходимые разрезы;

правильно определять необходимое число изображений;

выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;

применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования);

Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, форсированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы. Изучение черчения в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрприемы;

  критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

  креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении графических задач;

  умение контролировать процесс и результат учебной графической деятельности;

  способность к эмоциональному восприятию графических объектов, задач, решений, рассуждений.

Метапредметные результаты обучения в основной школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.

Метапредметные результаты обучения :

• • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

    осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации;

    умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

    умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

  формирование представлений о черчении как об универсальном языке техники;

  умение видеть графическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  умение понимать и использовать графические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

  понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

  умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

Предметные результаты обучения в основной школе включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области; виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению; формирование пространственного мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по черчению являются:

• • • формирование понятий о чертежах в системе прямоугольного проецирования, правилами выполнения чертежей, приёмов построения сопряжений, основными правилами выполнения и обозначения сечений и разрезов, условности изображения и обозначения резьбы.

      формирование представлений о выполнении технического рисунка и эскизов, изображений соединения деталей, особенностях выполнений строительных чертежей;

      овладение рациональным использованием чертежных инструментов;

      формирование умений и навыков анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

      формирование умений и навыков читать и выполнять чертежи и наглядные изображения несложных предметов, выбирать необходимое число видов на чертежах;

      формирование умений осуществлять несложное преобразование формы и пространственного положения предметов и их частей;

      формирование умений применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием;

      формирование представлений о сборочных чертежах и строительные чертежи, пользоваться ЕСКД и справочной литературой

черчению 8 класс на 2017 – 2018 уч. год

Подразделы и темы

Кол-во часов

Сроки изучения

Графические и практические

работы

Учащиеся должны

знать

Учащиеся должны уметь

план

факт

Раздел 1. Введение

Раздел 2. Техника выполнения чертежей и правила их оформления 8ч

1. Учебный предмет «Черчение».

Какие инструменты и принадлежности должны быть на уроке (готовальня, циркуль, линейка, треугольники)

Настроить циркуль к работе, подготовить карандаши Т и М.

§1 стр. 10-14 папку для черчения

2. Правила оформления чертежей.

Понятие о стандартах ЕСКД, размеры А4 297 х 210 мм, где помещают основную надпись на чертеже и размеры основной надписи 22 х 145 мм

Чертить рамку и основную надпись

§ 2.1-2.2. стр.14-17, оформление А4 верт-но

3. Линии чертежа.

Названия линий и их назначения.

1. сплошная линия толстая основная

2. штриховая линия

3. штрихпунктирная тонкая.

4. сплошная тонкая

5. штрихпунктирная

6. сплошная волнистая

Чертить линии различной толщины и начертания

§ 2.3 стр.17-19 инструменты к Гр.р. рис.24

«Линии чертежа»

Правила оформления чертежа.

Вычертить рамку и графы основной надписи по размерам начертить виды линий

Миллиметровая бумага

5. Шрифты чертежные.

Чему соответствует размер шрифта. Чему равна ширина прописных букв. Как писать чертежным шрифтом

На миллиметровой бумаге написать алфавит шрифтом

§ 2,4 ст. 21-24, написать Ф.И дом. адрес

6. Написание шрифта чертежного.

Как правильно заполнять Г./р. 1

Заполнить основную надпись на формате А 4 шрифтом 3,5 названия чертежа шрифтом 7 или 5

Написать любое предложение

7. Размеры. Масштабы.

Как наносят размеры, какие знаки и буквы наносят перед размерным числом при указании величины D и R .

Наносить необходимые размеры

§ 2.5- 2.6 стр.25-29

Г./р.№2: «Чертеж плоской детали»

Правила выполнения чертежей с условными изображениями и обозначениями, установленные государственным стандартом.

Начертить рамку, основную надпись, М изображения 2:1, заполнить основную надпись

Раздел 3. Чертежи в системе прямоугольных проекции 6 ч

9. Проецирование.

Что называется проецированием. Виды проецирования: центральное, параллельное, косоугольное, прямоугольное.

Строить проекцию фигуры, центральное и параллельное, косоугольное проецирования

§3 стр.31 – 34

10. Проецирование на одну плоскость проекций.

Вертикальная плоскость обозначается буквой V . Эта плоскость называется «фронтальной»

Проецировать на фронтальную плоскость проекций.

§4.1. стр. 34 – 35

11.Проецирование на вторую плоскость проекций.

Горизонтальная плоскость обозначается буквой Н. линии пересечения плоскостей H и V называют осью проекций Х.

Проецировать на горизонтальную плоскость проекции.

§4.2. стр. 35 – 36

12. Проецирование на третью плоскость проекций.

Профильная плоскость проекции обозначается буквой W . Линия пересечения плоскостей H и W называется осью проекций У.

Проецировать на профильную плоскость проекции

§ 4.2. стр. 37 – 38, з.стр.39

13. Расположение видов на чертеже. Местные виды.

Определение вида: фронтальная плоскость – вид спереди (главный), горизонтальная – вид сверху, профильная – вид слева; расположение видов на чертеже.

Уметь анализировать форму и конструкцию предметов и графических изображений.

стр. 39-41 рис. 56(б) все на «4» и «5», один на «3»

Г./р. № 3: «Проецирование на три плоскости проекции»

Начертить три вида по моделям

Раздел 4. Аксонометрические проекции. Технический рисунок 5 ч

15. Получение аксонометрических проекций. Построение аксонометрических проекций.

Виды аксонометрических проекций: фронтальная диметрическая, изометрическая. Порядок построения квадрата и треугольника.

Строить фронтальную диметрическую и изометрическую плоскости проекции; построения квадрата и треугольника.

§6 стр. 45 – 47, §7.1. стр. 47 – 48

квадрат, треугольник стр.49

16. Аксонометрические проекции плоских фигур.

Порядок построения шестиугольника.

Строить фронтальную и изометрическую проекции шестиугольника.

З. табл.1 шестиугольник стр.49

17. Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.

Порядок построения аксонометрических проекций плоскогранных предметов.

Порядок построения изометрической и фронтальной диметрической проекций отличается лишь в расположении осей и в длине отрезков откладываемых вдоль оси У

Строить аксонометрические проекции плоскогранных предметов.

З. 11 стр.51

18. Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности.

Определение эллипса, овала. Способ построения аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности.

Построить изображение в изометрической проекции окружностей, вписанных в куб.

§8. стр. 52 -55, р.64 а,г

19.Технический рисунок.

Чем отличается технический рисунок от аксонометрической проекции. Как можно выявить объём предмета на техническом рисунке, определение технический рисунок.

Выполнить технический рисунок.

§9 стр. 56 – 57 рис.71.

Раздел 5. Чтение и выполнение чертежей 15 ч

20. Анализ геометрической формы предмета.

Что называется, анализом геометрической формы. Как легче определить форму предмета по чертежу?

Анализировать геометрические формы предмета.

§ 10, стр.58 – 60

21 – 22. Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел.

Основы метода прямоугольного проецирования и построение аксонометрических изображений.

1.проецирование куба и прямоугольного параллелепипеда, правильного треугольника.

2.проецирование шестиугольной призмы, правильной четырехугольной пирамиды, цилиндра и конуса.

§ 11.1 – 11.2 стр. 61 – 64

§11.3-11.6 стр.64 – 67.

23.Проекции вершин, ребер и граней предмета. Построение проекций точек на поверхности предмета.

Что называют: вершиной, ребром, гранью, кривой поверхность, видимая и невидимая вершина.

Определять вершины, ребра, грани

стр. 68 – 70, з. 21(1-4)

Г./р. № 4: «Чертежи и аксонометрические проекции предметов»

25. Порядок построения изображений на чертежах. Построение третьего вида.

Последовательность действий, из которых складывается процесс построения видов предмета. Для какой цели используются линии проекционной связи. Порядок построения третьей проекции по двум данным.

Построить третью проекцию по двум данным.

§13 стр. 79 – 87, з.33 р.111(в),

з.34 р.112 (б)

Г./р. № 5: «Построение третьего вида по двум данным».

27. Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежа. Деление окружности на равные части.

Деление окружности на 4; 8; 3; 6; 5 частей.

Строить окружность и делить с помощью циркуля на 4; 8; 3; 6; 5 частей.

стр. 99 - 101

28. Сопряжения.

Что называют сопряжением, цент сопряжения, точки сопряжения.

Сопряжения двух пересекающих прямых, построения сопряжения дуги окружности и прямой.

§15.3 стр. 102 – 105, рис. 135

Г./р. № 6: «Чертеж детали с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений»

Построить сопряжение.

30. Эскизы.

Назначение эскизов, требования, которые должны удовлетворять эскиз. Порядок выполнения эскизов.

Выполнить эскизы деталей.

§ 18 стр. 118 – 121 рис. 155 (б)

Г./р. № 7: «Эскиз и технический рисунок детали».

Построить эскиз и технический рисунок детали.

32.Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы.

Как располагаются виды на чертеже.

Выполнить чертеж предмета в трех видах и преобразовать его форму

Стр.117, з.5

Г./р. № 8: «Выполнение чертежа предмета».

Размеры рамки, основной надписи, как располагаются виды, как наносятся размеры

Начертить рамку, основную надпись, построить три вида с натуры и указать размеры.

34. Работа над ошибками.

Виды контроля и возможные варианты его проведения

Индивидуальный контроль (контроль учителем):

устный опрос, домашняя работа, самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая; творческая).

Взаимоконтроль:

проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

Самоконтроль;

Фронтальный контроль;

Контроль графических и практических работ.

Методика формирования результирущей оценки:

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.

Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.

Оценка работ учащихся.

За устные ответы и графические (практические) работы уча­щимся выставляются оценки по пятибалльной системе. За гра­фические работы рекомендуется выставление двух оценок, диф­ференцированно отражающих правильность выполнения и ка­чество графического оформления чертежа. Такой критерий удо­бен учителю и понятен учащимся.

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).

Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.

Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится , если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится , если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится , если ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится , если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.

Программа по черчению для 8- 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по Черчению В.В. Степаковой - М.: Просвещение, 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка

Программа по черчению для 8- 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по Черчению В.В. Степаковой - М.: Просвещение, 2008 . Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2008 г.

Программа рассчитана на 68 учебных часов (34 часа в 8 классе и 34 часа в 9 классе по 1 часу в неделю).

Современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области изобразительного искусства, черчения, начертательной геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики. Графический язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию.

Огромную роль в обучении учащихся ОУ играет развитие образно-пространственного мышления, которое формируется главным образом именно при усвоении знаний и умений на уроках черчения, и нередко именно его недостаточное развитие препятствует полноценному развитию творческих способностей школьников, т.к. основная часть усваиваемого учебного материала школьных предметов представлена в вербальной форме.

Изучение графической грамоты необходимо в школах, т.к. требуется подготовка кадров на предприятия именно по техническим специальностям, и существует ряд факультетов в ВУЗах и ССУЗах для освоения графических дисциплин которых должна предшествовать первоначальная подготовка в школах.

Предлагаемый курс позволит школьникам углубить и расширить свои знания в области графических дисциплин, а также лучше адаптироваться в системе высшего образования и современного производства, быстрее и качественнее освоить более сложную вузовскую программу, повысить творческий потенциал конструкторских решений.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения черчения на данных ступенях образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 года № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих».

2. Письмо Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области «О рабочих программах» от 15.04.2011 № 75-37-0541/11.

3. Положение о рабочих программах по предметам муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 17»

1. Цели изучения курса

Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности.

Цель обучения предмету конкретизируется в основных зачах:

• формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
• научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы; аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
• развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.; научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
• воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда;
• получить опыт применения политехнических, технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
• творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной пли письменной форме результатов своей деятельности;
• умение перефразировать мысль (объяснять иными словами). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта н др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

КОМПЕТЕНЦИИ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

• правила выполнения чертежей в соответствии с основными стандартами ЕСКД и приемы основных геометрических построений;
• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;
• основные правила выполнения и обозначения сечений, а также их назначение.

Учащиеся должны уметь:

• рационально использовать чертежные инструменты;
• анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;
• анализировать графический состав изображений;
• читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения предметов;
• выбирать необходимое число видов на чертежах;
• осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
• применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

• основные правила выполнения и обозначения простых и сложных разрезов;
• условности изображения и обозначения резьбы;
• способы построения развёрток преобразованных геометрических тел;
• методы вспомогательных секущих плоскостей.

Учащиеся должны иметь представления:

• об изображениях соединений деталей;
• об особенностях выполнения строительных чертежей.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять необходимые разрезы;
• правильно определять необходимое число изображений;
• выполнять чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел с

Преобразованием;

• выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;
• читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5-7 деталей;
• читать несложные строительные чертежи;
• пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником;
• применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками геометрии, технологии, информационных технологий, изобразительным искусством, физикой.

Учебные задания года предусматривают развитие навыков работы карандашом, циркулем и другими инструментами и принадлежностями.

1. Структура курса

1. Контроль реализации программы

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки графической работы

1. Четкость выполнения графической работы;
2. Композиция, компоновка на листе.
3. Правильность выполнения

Критерии и система оценки практических работ

1. Правильность выполнения;
2. Самостоятельность;
3. Четкость выполнения, композиция.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины
2. Кроссворды
3. Тестирование
4. Решение занимательных задач.

Оценка работ учащихся. За устные ответы и графические (практические) работы учащимся выставляются оценки по пятибалльной системе. За графические работы рекомендуется выставление двух оценок, дифференцированно отражающих правильность выполнения и качество графического оформления чертежа. Такой критерий удобен учителю и понятен учащимся.

Отметка «5» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный. Отметка «4» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Отметка «3» : ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. Отметка «2» : при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

1. Календарно-тематический план

8 класс

9 класс

8 класс

(34 ч, по 1 ч. в неделю)

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ (7 ч.)

Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории черчения. Современные методы выполнения чертежей с применением компьютерных программ. Цели и задачи изучения черчения в школе. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места.

Понятие о стандартах. Линии чертежа. Форматы. Некоторые сведения о нанесении размеров на чертежах (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел) . Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОСТРОЕНИЯ (4 ч.)

Сопряжения (сопряжения прямого, острого и тупого углов, сопряжение прямой и окружности, сопряжение дуг и окружностей внешнее и внутреннее). Деление окружности на равные части (деление окружности на 3, 5, 6, 7, 12 частей)

СПОСОБЫ ПРОЕЦИРОВАНИЯ (9 ч.)

Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи). Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида - аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.

ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ДЕТАЛЕЙ (14 ч.)

Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела - призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел.

Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел. Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжений. Чтение чертежей детали.

Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических задач, в том числе творческих. Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения. Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности. Решение графических задач, в том числе творческих.

9 класс

(34 ч., по 1ч. в неделю)

РАЗРЕЗЫ И СЕЧЕНИЯ (13ч.)

Повторение материала по темам: «Прямоугольное проецирование» и «Аксонометрические проекции».

Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое изображение материалов на сечениях. Выполнение сечений предметов.

Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов. Сложные разрезы (ступенчатый и ломаный) . Применение разрезов в аксонометрических проекциях.

Определение необходимого количества изображений (3ч.)

Выбор количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах

СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ (13 ч.)

Чертежи типовых соединений деталей. Общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений. Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей. Выполнение чертежей резьбовых соединений.

Сборочные чертежи изделий. Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения. Изображения на сборочных чертежах.

Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах. Чтение сборочных чертежей. Деталирование. Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.

ЧТЕНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ (5 ч.)

Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы. Размеры на строительных чертежах. Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования. Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.

7 . Перечень практических работ в 8 классе

9. Учебно-методическое обеспечение курса

1. Авторская программа по Черчению/автор –составитель Степакова В.В. - М. Просвещение, 2008г
2. Ботвинников А.Д. Черчение: Учебник для общеобразоват. учреждений/ А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский – 4-е изд., дораб. -М.: АСТ: Астрель, 2008
3. Методическое пособие по черчению к учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение» / А. Д Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2006
4. Черчение: Чертежи типовых соединений деталей: Рабочая тетрадь № 7- 2-е издание переработанное -М.: Венда-Граф,2005
5. Черчение: Аксонометрические проекции: Рабочая тетрадь № 4- 2-е издание переработанное и дополненное -М.: Венда-Граф,2007
6. Черчение: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией профессора Н.Г. Преображенской - М.: Венда-Граф,2006

Получаем социальный налоговый вычет на обучение

2024-04-23 00:06:07

Как правильно рассчитать декретные Сколько длится декретный отпуск в

2024-04-23 00:06:07

Как индексируется материнский капитал?

2024-04-23 00:06:07