Наталья Габдушева
Конспект индивидуального занятия по теме: «Постановка звука Ш»
Индивидуальное занятие по постановке звука [Ш] .
Цели :
1. Коррекционно-образовательные :
– формирование представления о правильной артикуляции звука Ш ;
Закрепление представления о грамматической конструкции .
2. Коррекционно-развивающие
– развитие подвижности артикуляционного аппарата и подготовка артикуляционной базы для постановки звука Ш ;
– формирование правильной артикуляции звука Ш ;
– формирование навыка фонематического слуха на звук Ш ;
– дифференцировать правильное и неправильное произношение звука Ш ;
– закреплять звук Ш в чистом виде , в слогах, в словах с данными слогами, и в предложениях с отработанными словами.
3. Коррекционно-воспитательные.
Развитие навыка слежения за речью логопеда.
Оборудование : кусочек ваты, предметные и сюжетные картинки по теме , схема (характеристика звука , карточки со слогами, карточки с загадками, пальчиковая игрушка змейка, телеграмма.
Ход занятия:
1. Организационный момент Здравствуй, Алина! Скажи. ты хочешь научиться правильно и красиво говорить? Тогда давай будем учиться!
Ты знаешь, к нам сегодня на занятие собирается какой-то гость. Но кто это, ты узнаешь чуть позже.
2. Развитие общей моторики. Прежде чем встретить нашего гостя, нужно хорошенько размяться, сделать гимнастику
«Домашние животные»
Рядом с человеком кошечки живут. И собачки верно дом свой стерегут. Нам дают коровки мясо, молоко. Козочки, овечки прыгают легко. Поросятам толстым тяжело ходить, Лучше уж лошадкой резвою побыть.
Шагаем тихо, неслышно, руками делаем движения, имитирующие «умывание» кошечкой мордочки. Руки за спиной, слегка наклонившись, идем вокруг себя. Руки согнуты у головы, указательные пальцы имитируют рожки. На носочках прыгаем, руки на поясе. Руки полусогнуты впереди туловища, шагаем на месте, переваливаясь. Бег на месте с высоким поднятием колен.
3. Развитие пальцевой моторики Алина, а гость то к нам едет издалека. Давай мы с тобой испечем пироги для него. Он, наверное, голодный.
Пальчиковая гимнастика :
Мы капусту рубим, рубим.
Мы капусту режем, режем.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмем, жмем.
Мы морковку трем, трем.
Пироги мы испечем, пироги мы испечем. Вот какие мы с тобой умнички.
4. Речевая гимнастика Алина, пока мы с тобой пекли пироги, приходил почтальон Печкин и сказал, что нам пришла телеграмма. Он сказал, отдаст ее, если мы выполним его задания. Ну, что выполним? Посмотри на картинку и скажи, кто на ней нарисован? Да, правильно, это слон, посмотри какой у него хобот, давай попробуем изобразить его. Внимательно слушай инструкцию и выполняй движения за мной : «Я слегка прикрою рот, губы – «хоботком» вперед. Далеко я их тяну, как при долгом звуке : у-у-у». Удерживай «хоботок» пока я посчитаю до 5. Молодец, очень хороший хоботок, давай попробуем еще раз. Упражнение «Рупор» . Вытяни губы вперед, сделай колечко, так, чтобы были видны зубы. Удерживай так, пока я посчитаю до 5.
Упражнение «язычок отдыхает»
Язычок наш загорает. Лег, спокойно отдыхает.
Упражнение «Непослушный язычок»
Бегал язычок, устал.
Очень непослушным стал.
Надо нам его поймать
И похлопать, наказать.
Методические указания
С помощью этого упражнения проводится расслабление языка. Спокойно положить язык на нижнюк губу и, пошлёпывая его губами, произносить «пя-пя-пя» .
Упражнение «Язычок играет»
Язычок пошёл гулять.
Стал он весело играть.
(широкий передний край языка лежит на нижней губе)
Лёг, спокойно отдыхает,
Никуда не убегает.
Кверху хвостик поднимает
И в свой домик забегает.
(язык широкий «чашечкой» приближенк альвеолам)
Методические указания
Вырабатывается умение удерживать приподнятый язык в форме «чашечки» . Язык «чашечкой» заводится в ротовую полость, кончик языка свободен и не прикасается к твердому небу. Края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам.
Упражнение «Фокус»
Будем мы сейчас играть,
Надо фокус показать.
Ватка на носу у нас.
Сдуем мы её сейчас.
(Алина укладывает ватку на кончик носа)
Будем воздух выдыхать,
И начнёт она летать!
Методические указания
Дети должны улыбнуться, положить широкий передний край языка на верхнюю губу и сдуть ватку. Следить за тем, чтобы боковые края языка были прижаты к зубам, а посередине языка был желобок. Воздух должен идти посередине языка, чтобы ватка полетела вверх. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
5. Постановка звука
(от гимнастики языка) .
Алина, ты умничка. А вот и наша телеграмма, давай прочитаем : «Скоро буду, ваша подруга змейка» . Ой, интересно, а как она шипит? Давай попробуем пошипеть : сначала я, а теперь ты :
«Положи широкий язык на нижнюю губу, сделай «чашечку» снаружи, занеси ее в рот, боковые края прижми к коренным зубам, между кончиком языка и альвеолами оставь щель, зубы сблизь, губы округли и прошипи». Когда Алина будет шипеть, я четко произнесу звук Ш . Давай еще раз попробуем, молодец. Логопед достает незаметно маску змейки и говорит : «Алина, посмотри, наконец-то к нам пришла змейка. Посмотри, какая она грустная. С ней случилась беда, она разучилась шипеть. Но мы поможем змейке, да, Алина? Давай научим её говорить звук Ш и тогда она снова сможет шипеть.
6. Анализ артикуляции звука Расскажи Алина змейке, как мы будем призносить звук Ш . Алина с помощью логопеда говорит : «Когда мы произносим звук Ш - губы выдвинуты вперед - рупором; зубы чуть-чуть приоткрыты; язык поднят вверх и образует щель с передней частью твердого неба; Горлышко не звенит (проверяем тыльной стороной ладони) - звук глухой ; Язык как чашечка, воздух идет по середине языка. При произнесении звука ш , воздух, который мы выдыхаем - теплый. Звук ш всегда твердый - обозначаем синим цветом.
7. Характеристика звука Алина , змейка спрашивает, а звук Ш гласный или согласный? А почему? Твердый или мягкий? Почему? Звонкий или глухой? Почему? А каким цветом обозначается? Алина, змейка говорит, ты такая умная.
8. Развитие фонематических процессов А теперь Алина покажи змейке, как ветер шумит - шшшшшш, змея - шшшшшш, воздух, выходит из лопнувшего шара - шшшшшш. Пока змейка тренируется, давай-ка посмотрим, как ты запомнила звук Ш . Сейчас я буду называть звуки , а ты должна хлопнуть в ладоши на звук [ш] . У, О, Д, Ш, Л, Ш, 3, С, Ш, Р, Ш.
А сейчас назови Алина предметы, в названии которых есть звук [ш] , умница.
И еще одно задание, я буду говорить слова а ты скажешь, в каком слоге будет звук Ш : шкаф, шко-ла, фи-ниш, ка-ран-даш, ка-мыш, баш-ня, Ма-ша, кош-ка.
9. Закрепление звука в слогах А сейчас я буду говорить слоги, а ты повторяй за мной.: аш, эш, ош,уш,иш.
А теперь давай поиграем в диалог, будешь повторять за мной слоги с ударением :
ша, ша,ша;
ша,ша,ша., а теперь с разными гласными :
;ша,шо,шу. Понравилось?
А сейчас давай поиграем в мяч, будем кидать его и говорить :
шпа,шпо,шпу;
шка,шко,шку;
шта,што,шту. Молодец, умничка.
10. Закрепление звука в словах Алина , змейка случайно уронила мои картинки со стола и они все перемешались. А мне очень нужны картинки, в названии которых есть звук Ш . Помоги мне, пожалуйста.
А теперь назови : школа, шапка, школьник, шлюпка, штаны, штык, штопка, штука, шляпа, шланг, шалаш, карандаш, камыш, малыш, финиш, пешком, камушки, башня, чашка, кашка, мишка, кошка, мошка, окошко, лягушка, мышка, дедушка, бабушка, вишня. Молодец.
11. Закрепление звука в предложениях Змейка хочет загадать тебе загадки : мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка) Прицепившись к задней шине мишка едет на (машине) . И шалить без передышки целый день могли (мартышки) . Долго-долго крокодил море синее (тушил) . Уронила белка шишку, шишка стукнула (мартышку) . Нет, твой голос не хорош, очень тихо ты (поешь) .
А еще змейка принесла с собой интересные картинки, давай рассмотрим их. Расскажи что изображено на этой картинке? Мышка убегает от кошки. У Миши шишка на макушке. Кошка катает катушку. Молодец.
Сейчас я буду говорить предложения, а ты повторяй за мной, если будешь стараться, то тебя будет ждать сюрприз от змейки.
В шахматах не хватает пешки. У бабушки в шкатулке много катушек. Швея шьет на машине. У Миши шлем. Машины штаны надо штопать. Маша нашла в мешке шпагат. Маша, ешь кашу. Миша пойдет в душ. Малыш нашел ландыш. У кошки ушки на макушке.
Скажи, Алина, сколько слов в этом предложении : «Кошка катает катушку» .
Ты знаешь, змейка пришла к тебе в гости не с пустыми руками, она принесла тебе подарок – большой шарик. Она говорит тебе спасибо за то, что ты научила ее говорить звук Ш . А теперь ей пора домой. Давай попрощаемся с ней.
12. Итог занятия Скажи , пожалуйста, а какой звук мы сегодня изучали ? Теперь покажи как правильно нужно произносить звук Ш . А в каком положении твои губы, когда ты произносишь звук Ш ? А, язык? А, горло вибрирует или нет, когда ты произносишь звук Ш ?
Молодец, Алина! Ты сегодня очень хорошо позанималась : ты делала красивую чашечку, хорошо шипела, разговаривала красиво по телефону, помогла змейке научиться говорить звук Ш , хорошо отгадывала загадки, ты умничка. Жду тебя в следующий раз. До свидания!
13. Домашнее задание Гимнастика :
1) для губ : «рупор» : вытянуть губы вперед, так, чтобы были видны зубы. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5;
2) для языка : «лопата» : открыть рот, положить широкий язык так, чтобы нижнюю губу не было видно. Удерживать в таком положении под сет от 1 до 5;
3) «чашечка» : улыбнуться, открыть рот, высунуть язык «лопатой» и поднять края языка вверх так, чтобы получилась форма «чашечки» . Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУПИНСКОГО РАЙОНА
Конспект НОД с применением элементов логопедического массажа «Постановка звука Ш»
Провела: учитель-логопед
Коцолапенко Галина Васильевна
Цель: Уточнить и закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука Ш в слогах.
Коррекционно-образовательные задачи:
1. Формирование правильного диафрагмального дыхания.
2. Нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры.
3. Развитие артикуляторного аппарата при выполнении артикуляционной гимнастики для постановки звука «Ш».
4. Закрепление правильного произношения звука [Ш] (в изолированном произношении)
5. Развитие фонематического восприятия (отбор слов в названии, которых есть звук «Ш»)
6. Закрепление представление о зиме и её приметах, признаках.
7. Расширение словарного запаса через употребление слов-признаков, антонимов.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать слуховое внимание.
Развивать общую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением, плавность и силу выдоха.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Развивать память, самостоятельность, уверенность.
Формировать умение слушать логопеда.
Формировать усидчивость на занятии.
Воспитание устойчивого интереса к занятию, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений
Сохранять и укреплять здоровье детей.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Логопед: Мы сегодня будем очень весело и интересно играть, учиться правильно произносить звук ш, к нам придет еще один гость, но кто это ты узнаешь, если отгадаешь загадку. Слушай внимательно.
Меня не растили,
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Кто же это?
Ребенок: Снеговик.
Логопед: Правильно. Смотри, в гости к нам пришел снеговик.
А когда приходит снеговик, в какое время года?
Ребенок: Зимой.
Логопед:- Правильно, зимой.
Мы очень ждали прихода красавицы-зимы. Наблюдали за тем, как падал первый снег, усыпая землю. Рассматривали снежинки. И вот дождались мы снежных, морозных дней. Зимой дует холодный ветер
Как подует ветерок, так закружится снежок.
Ой, от холодного ветра ручки у нас замёрзли, давай их согреем, подуем на ручки. Сделай глубокий вдох носом. Округли губы и с силой выдохни воздух ртом. Должна ощущаться теплая воздушная струя. Повтори еще раз, и еще раз. А теперь потри ладошки, чтобы они согрелись, а теперь кулачки потрем. Молодец, теперь наши ручки согрелись.
2. Основная часть.
Наш гость снеговик очень хочет научиться правильно произносить звук Ш, давай расскажем ему, что для этого нужно делать. Чтобы правильно произносить звук Ш, мы каждый день должны делать гимнастику для язычка, для губ и щек. Должны научиться правильно дышать, делать правильный плавный выдох. А чтобы язычок стал послушным, я буду делать тебе массаж язычка. А Снеговик будет внимательно за нами наблюдать.
Расслабь язычок, он становится широким как лопатка. Погладим язычок от кончика к корню языка и обратно. Нарисуем лыжню для лыжников. Лыжники едут и прямо, и зигзагом, и елочкой. Поглажу легонечко от середины языка к краешкам, чтобы язычок стал широким, мягким, послушным. Замедляется движенье,
Исчезает напряженье…
И становится понятно:
Расслабление приятно. Язычок широкий. (Массаж собственно мышц языка, движения от кончика к корневой части языка и обратно; поглаживание от кончика языка к корню языка; легкое поглаживание языка из стороны в сторону.)
Погладим боковые краешки языка от кончика к корню. Краешки язычка, будут прижиматься к верхним зубам. Умничка, ты мне очень помогаешь. (Поглаживать боковые поверхности языка от кончика к корню.)
Тихонечко разомнем язычок, чуть сильнее перетираем мышцы. (Легкое разминание с перетиранием от кончика к корню с одной и другой стороны.)
Рисуем кружочки- комочки на язычке, чуть надавливаем на язычок.
Круговые растирающие движения.
Слегка потянем язычок и чуть потрясем. Легкое потряхивание,
И шпателем похлопаем по язычку, чтобы он стал совсем широким, и послушным.
А теперь сделаем чашечку язычком, я тебе помогу поднять краешки язычка вверх, прижимай краешки к верхним зубам и подуй на чашечку. А губки выдвигай вперед, я тебе помогу. И подбородок выдвигай вперед, совсем немножко. Подуй на горячую чашечку, остуди горячий чай. Молодец, как хорошо у тебя получается. Замечательный звук слышится. Пошипи еще немного. (Легкая вибрация с использованием шпателя.)
Убирай язычок в ротик, ты молодец.
Хорошо нам отдыхать…
Но пора уже вставать!
Веселы, бодры мы снова
И к занятиям готовы!
Чтобы правильно произносить звук Ш, нужно каждый день делать гимнастику для язычка. Снеговик не умеет делать гимнастику, давай мы его научим. Ты внимательно смотри на меня, а я буду смотреть на тебя. Старайся повторять все за мной, медленно, не спеша.
(Упражнения: Забор, Трубочка, Окошко, Лопаточка, накажем непослушный язычок, лопаточка копает, Вкусное варенье, Лошадка, Грибок.
Логопед: Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают что? Что падает на землю?
Ребенок: Весёлые снежинки.
Логопед: А снежинки какие?
Холодные или горячие? Белые или черные? Легкие или тяжелые? А ещё какие бывают снежинки, а еще какие?
Логопед: Подул зимний ветерок, полетел снежок. Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».
Давай поиграем со снежинками, ты будешь сдувать их с носа. ("снежинки"-ватные шарики). А ты умеешь правильно дуть? Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. Сдувай "снежинки" с носа. Молодец.
А теперь покажи, как мы делаем чашечку. А теперь подуй на чашечку. "остуди горячий чай". Молодец, какой замечательный звук Ш получается.
1. Физминутка.
Логопед: Мы все очень любим зиму, она приносит много игр, давай поиграем со снежинками.
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
Улеглись снежинки,
Белые пушинки.
Но подул вдруг ветерок,
Закружился наш снежок.
Пляшут все пушинки,
Белые снежинки.
2. Развитие фонематического восприятия.
Логопед: А теперь давай покажем снеговику игру «Поймай звук». Как только ты услышишь звук Ш, хлопни в ладоши и поймай его.
Звуки: [в], [ш], [л], [ш], [п], [б], [ф], [ш], [м], [н], [ш]. Слоги: ла, ша, фу, ву, по, ко, бы, гы. Слова шапка, комок, шуба, банка, рубашка, малина.
Логопед: Давай напомним снеговику, где был твой язычок, когда ты произносила звук Ш: вверху или внизу? А краешки язычка ты прижимала к верхним зубам? А губки улыбались или были круглыми? А ветерок был теплым или холодным? Правильно, молодец.
Итог занятия.
Логопед: Ты так хорошо играл сегодня, а тебе понравилось играть со снеговиком? Какой звук мы сегодня научились произносить?
Снеговик очень признателен тебе за помощь. И у него есть для тебя сладкий подарок.
До свидания!
Конспект индивидуального занятия по постановке звука Ш
Цель занятия: выработка навыка артикуляционного уклада при произнесении звука Ш.
Коррекционно-образовательные:
Формирование кинестетического образа звука Ш (ощущения положения органов артикуляции);
Формирование практических умений и навыков пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью;
Упражнение в правильности произнесения звука Ш.
Коррекционно-развивающие :
Развитие артикуляционного аппарата;
улучшение мелкой моторики.
Воспитательные:
Воспитание интереса к занятиям;
Воспитание самостоятельности.
Оборудование: предметные картинки.
Ход занятия
1.Организационный момент
2. Артикуляционная гимнастика
Статические подготовительные упражнения для языка
«Ковшик»
Широко рот открываем,
Краешки приподнимаем,
Язычок - баловничок,
Спинку низко опускает.
Очень он на ковш похож,
В него воду вылить можно,
Держи воду, не спеши,
Ковшик всем свой покажи.
Динамические упражнения для языка
«Часики»
Отдохнул и потянулся,
Влево, вправо повернулся,
Вот так: тик-так, тик-так.
«Почистим зубы»
Рот откройте, улыбнитесь,
Свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние.
«Гармошка»
На гармошке чтоб сыграть,
Нужно челюсть опускать,
Язычок не отрываем,
Очень здорово играем.
Жила была на свете девочка Маша. Она очень любила животных. И вот однажды, собирая в лесу грибы, она встретила Михаила Потаповича. Медведь обрадовался такой встрече и улыбнулся («Улыбка»). Он был очень гостеприимный и, конечно же, пригласил Машу к себе на блины («Блинчик»). Они пили чай с вареньем («Вкусное варенье»). А блинчики Миша положил в красивую чашечку («Чашечка»). Маше очень понравилось в гостях, и в ответ она угостила Михаила Потаповича грибами («Грибочек»). А соседская белочка отвезла Машу домой к бабушке и дедушке. Она так ловко скакала по дорожкам, что заменила Маше лошадку («Лошадка»). Маша и не заметила, как оказалась дома.
3. Постановка звука.
1-й способ При губно-зубном сигматизме, ребенку бывает трудно переключиться с привычного произнесения звука на правильное. А если еще и уздечка подъязычная коротка и упражнение "чашечка" не даётся, действует такой способ.
Нам пригодится деревянный шпатель.
Просим ребенка улыбнуться, высунуть язык - блинчик. Кладем под язык шпатель, приподнимаем им язык и надавливаем, убирая язык в рот. Получается такая пассивная "чашечка", к тому же губы "заблокированы" и не складываются в привычную для ребенка позу. Теперь просим сильно подуть ртом. Получается звук, близкий к Ш.
2-й способ При этом звуке кончик языка поднят к верхним альвеолам, а края его прижаты к коренным зубам. Между кончиком языка и альвеолами сохраняется небольшое расстояние. Губы образуют овал, обнажая зубы. Между зубами расстояние равное, примерно, 2-5 мм. Теплая воздушная струя воздуха идет посредине языка на его кончик. Голос при этом не участвует. Возникает шипящий звук: ш-ш-ш.
Чтобы ребенок чувствовал поднятие кончика языка вверх, можно заранее провести следующие упражнения: «колокольчик» - ля-ля-ля, «молоточек» - д-д-д и «паровозик» - ч-ч-ч. При выполнении упражнений «молоточек» и «паровозик» кладем на нижние зубы карандаш диаметром около одного сантиметра, а на него язычок и просим ребенка при этом постучать кончиком языка по верхним альвеолам. При этом ребенок обязательно сильно дует на кончик языка не останавливаясь. А затем постепенно «паровозик» замедлять - ч-ч и подольше тянуть звук «Ч», который должен перейти в «Ш». Начинаем подражать сердитому гусю: «шшшшшш», одновременно выполняя фигурку.
4. Анализ артикуляции
В каком положении находятся губы?
В каком положении находятся зубы?
Где находится кончик языка?
Где находятся края языка?
Какая струя воздуха выходит изо рта?
(Кончик языка поднимается к верхним зубам, но не прижимается к ним; края же языка касаются верхних боковых зубов. Губы слегка округлены, струя выдыхаемого воздуха ощущается как теплая. Верхние и нижние зубы сближены. Голосовые связки разомкнуты, струя выдыхаемого воздуха свободно проходит между ними.)
5. Закрепление изолированного произнесения звука
Когда Маша гуляла по лесу, она заметила, как шуршали осенние листья: Ш-Ш-Ш-Ш. (листья разложены по полу, на каждый шаг издается шелест: Ш-Ш-Ш). Пройди по листочкам, и представь, что ты тоже оказалась в осеннем лесу.
6. Развитие фонематического слуха
А сейчас мы поиграем в игру «Охотник». Как только услышишь звук Ш, сразу лови его - хлопай в ладошки:
М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш
7. Домашнее задание
Придумай как можно больше слов, где звук Ш слышится:
В начале слова;
В середине слова;
В конце слова.
8.. Итог занятия.
Сегодня на занятии ты побывал в осеннем лесу, встретил Машу и Медведя и научился шуршать, как шуршат осенние листья и это здорово у тебя получилось! С каким звуком ты сегодня познакомился? Звук Ш - согласный, глухой, твердый. Парного ему мягкого звука в русском языке нет. Ты сегодня очень старался, молодец!
Омелькина Светлана Викторовна
учитель-логопед
КГКП «Ясли-сад № 7 «Ботакан» отдела образования акимата г. Экибастуз»
Цель : Уточнение артикуляции звука Ш, постановка звука.
Задачи :
Образовательные :1) Учить правильно произносить звук Ш.
2) Выделить звук Ш из ряда звуков.
Коррекционно-развивающие : 1) Формирование длительной направленной воздушной струи; 2) Развитие артикуляционного праксина; 3) Развитие мелкой моторики пальцев рук; 4) Внимание и памяти; 5) Развитие фонематического слуха.
Воспитательные: воспитание интереса к занятию, воспитание самостоятельности.
Словарная работа : шар, мышка, кошка, машина, лягушка, дудочка, качели, варенье.
Билингвальный компонент : дауыссыз, дауысты.
Оборудование : Игрушки 1) мышки, 2) змейка, 3) ватные шарики,
4) вертушка, 5) предметные картинки.
- Организационный момент .
Давайте послушаем что доносится из под стола.
Логопед достает двух мышек.
А что мама, говорит мышонку.
Мышонку шепчет мышь.
Ты все шуршишь не спишь.
Мышонок шепчет мыши.
Шуршать я буду тише.
Ребята, что я слышу? Какой звук не говорит мышонок-Ш-Ш-Ш
Мама мышка узнала что мы будем учиться говорить звук Ш и привела к нам мышонка.
Вот занятие началось
Все в порядок привелось.
1, 2, 3, 4, 5 буду я вас обучать.
Дауссыз-Ш-
- Артикуляционная гимнастика .
1) Уголки потяни с ушком
Улыбнись как лягушка (Бака)
2) Губки тянем мы вперед
Наша дудочка поет
(дудочка)
3) Язычок я поднимаю
Ну и тут же опускаю
4) Очень вкусное варенье
Жаль осталось на губе
Язычок я подниму
И остатки оближу
(варенье)
- Развитие фонетического слуха .
А сейчас попробуем произнести со мною слоги (рот логопеда прикрыт листком бумаги).
1) сы-сы-са, Сы-са-со
2) А сейчас сложение –сан-сын-сок,сом-сам-сын. Молодец хорошо произнес скороговорки.
- Воспитание сильной направленной ротовой воздушной струи .
Ребята, а кто это к нам заполз в окошко? Змейка Жу-Жа, Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
1) упражнение вертушка(на у лице дует ветерок)
2) Покажи фокус-развеселим (ватка на носу)
- Постановка звука Ш
1) Поднять язычок к небу.
2) Сблизить зубы.
3) Округлить и вытянуть вперед губы (уголки губ не соприкасаются) и равномерно с силой выдыхаем воздух.
Нужна сильная длительная воздушная струя.
Если ты правильно шипишь струя будет теплая
6.Автоматизация звука Ш
Поиграем в игру «Охотники»
Как только услышишь звук Ш, сразу лови его хлопай в ладошки
М-К-Ш-Т-Ш-Н, Ш-Д-П-Ж, С-Ш, УА-ША-ПА-ЛА-ЖА-МА, шапка -осень-шуба, кошка, осел.
- Пальчиковая гимнастика (су-джок )
1) Здравствуй, пальчик.
Ошка, ошка, ушка, ышка
Ошта,ушта, ишта, ашта
- Итог занятия .
Посмотрите, к нам прилетел Шарик,
А как он звучит, когда сдувается Ш-Ш-Ш-Ш
Давайте соберем товарища нашему шарику (из геометрических фигур)
Ребята, какой звук мы сегодня научились произносить – Ш-Ш-Ш
Докончите предложение.
Ночью темень. Ночью тишь.
Мышка-мышка- где ты спишь?
Молодцы вы хорошо занимались. Справились со всеми заданиями.
Попрощаемся с нашими гостями.
Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: Постановка звука [Ш]. «Весёлая Нюша»Цель: Уточнение артикуляции звука [Ш] , постановка звука.
Задачи:
- Закрепить правильное выполнение артикуляционных упражнений.
- Продолжать формирование длительной направленной воздушной струи.
- Учить «правильно» произносить звук [ш] с механической помощью.
- Продолжать учить выделять звук [ш] из ряда звуков, слогов и слов.
- Продолжать учить образовывать относительные прилагательные.
- Упражнять в правильном употреблении предлогов: на, в, за, под, из-за;
- Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Оборудование: зеркало; игрушка «Нюша» ; картинки «артикуляционной гимнастики» ; ватный шарик на нитке, «Копатыч» с воротами; «звуковые дорожки» для произнесения звука [Ш] , «поезд с картинками: «собака» , «шуба» , «мышь» , «жираф» , «шкаф» , «ромашка» , «кукушка» , «малыш» ; картинки к игре «Вкусные пирожки» ; картинки к игре «Куда спряталась Нюша?»
Ход занятия:
1. Организационный момент
Сейчас у нас с тобой логопедическое занятие.
Сегодня к тебе в гости пришла «Нюша» - герой из мультфильма «Смешарики» .
Она узнала, что ты будешь учиться шипеть, и пришла вместе с тобой поучиться шипеть.
2. Артикуляционная гимнастика
Покажем «Нюше» какие нужно выполнять упражнения с язычком, чтобы научиться шипеть.
Нужно хорошенько размяться, сделать гимнастику. Сначала сделаем упражнение «Заборчик» (повторить 3-4 раза) , затем «Колечко» (повторить 3-4 раза) . Следи, чтобы зубки были сомкнуты, а губки округлены.
А сейчас поработает язычок. Покажи, как он умеет делать упражнение «блинчик» (повторить 3-4 раза) . После этого подуй на язычок.
Следующее упражнение «вкусное варенье» , оближем губу сверху вниз широким язычком. Попьем чай из «Чашечки» . Она должна быть большая, широкая, вынесена изо рта (повторить 2-3 раза) . А сейчас спрячь язычок за верхние зубки и удержи его в этом положении (повторить 3-4 раза) .
3. Воспитание сильной направленной длительной плавной ротовой воздушной струи
Нюша любит показывать фокусы и смотреть на них.
Давай покажем фокусы Нюше. (Логопед предлагает ребенку ватный шарик диаметром 2-2, 5 см, прикрепленный на нитку длиной 10-12 см) . Держи шарик перед губами. - Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Легко подуй на шарик. Смотри, как красиво шарик отлетел от твоих губ.
А теперь держи шарик у носа. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Подними язык в форме чашечки к верхней губе. Подуй на кончик языка. Смотри, как красиво шарик отлетел вверх.
«Нюша» любит играть со своими друзьями. Сегодня она пригласила своего друга поиграть с тобой в футбол. «Копатыч» уже стоит на воротах. Нужно забить мяч в ворота. Также подними язычок в форме чашечки к верхней губе, дуй на кончик языка и забивай мяч в ворота.
4. Развитие фонематического слуха
Чтобы Нюше научиться «правильно» шипеть, нужно сначала научиться «ловить» звук «[Ш] » .
- Сейчас мы поиграем в игру «Поймай звук» и покажем Нюше как «ловить» звук [Ш] . Как только услышишь звук [Ш] , сразу лови его - хлопай в ладошки:
М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш (ловим хлопками)
ХА – ША – ЛА – ПА – ША;
ШАПКА – ОСЕНЬ – ШУБА – КОШКА – ОСЁЛ - СУМКА – КАША; (ловим сигналом)
5. Пальчиковая гимнастика. Упражнение Гусь.
Послушай внимательно загадку, про кого эта загадка?
Ходит к речке смело
Он в наряде белом,
У него на ножках
Красные сапожки (гусь)
Давай покажем Нюше какой бывает гусь.
Ладонь согнуть под прямым углом. Пальцы вытянуть вперед и прижать друг к другу. Указательный палец согнуть и упереть на большой палец.
Гусь гогочет и гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет.
(выполнить правой и левой рукой)
5. Постановка звука
А сейчас поучимся шипеть как гусь.
Покажем Нюше как «свистит» водичка в кране: с-с-с. В это время ты лопаточкой приподними язычок и послушай, слышится «шипенье гуся» . (постановка звука [ш] от звука [с] с механической помощью) .
Еще раз подними язычок за верхние зубы и произнеси звук [С] , чтобы «пошел» теплый воздух.
Молодец, ты научился шипеть как гусь.
Посмотри, какое положение принимают язык и губы при произнесении звука [Ш] (анализ по схеме-таблице) . Губы в форме «окошечка» , язычок поднят за верхние зубы, в форме «чашечки» .
6. Закрепление изолированного произнесения звука
А сейчас «поможем» Нюше пошипеть как гусь. Веди пальчиком по дорожке и отчетливо произноси звук [Ш] . (ш-ш-ш… .) Работа по звуковым дорожкам.
7 . Анализ артикуляции звука [Ш ] (по схеме)
В каком положении находятся губы?
В каком положении находятся зубы?
Где находится кончик языка?
Где находятся края языка?
Какая струя воздуха выходит изо рта?
Уточнение артикуляции звука.
Губы “ окошечком”, зубы “заборчиком с окошечком”, язык поднят вверх, боковые края прижаты к коренным зубам, теплый воздух выходит по «середине» языка.
Физминутка.
Наша Нюша потянулась
Раз нагнулась, два нагнулась.
Руки вытянула и согнула,
И по улице шагнула.
8. Определение наличие звука [Ш] в словах.
Веселая Нюша хочет покататься на паровозе, покатать вагончики. Но в вагонах поедут только предметы, в названиях которых есть звук «Ш» . Помоги Нюше выбрать слова со звуком «Ш» . Картинки со словами: «собака» , «шуба» , «мышь» , «жираф» , «шкаф» , «ромашка» , «кукушка» , «малыш» .
9. Образование относительных прилагательных.
Игра «Вкусные пирожки»
Нюша очень любит вкусные пирожки. Угостим её пирожками. Посмотри, сколько здесь пирожков. Этот пирожок с малиной, он малиновый. А этот пирожок с яблоками, какой он? Этот пирожок с вишней, какой он?.. (Вишневый.) Этот пирожок с грушей, какой он?.. (грушевый.) Этот пирожок с клубникой, какой он?.. (Клубничный.) Этот пирожок с разными ягодами, какой он?.. (Ягодный.) Этот пирожок с разными фруктами, какой он?.. (Фруктовый) .
10. Формирование грамматического строя
Дидактическая игра «Куда спряталась Нюша?»
Нюша любит играть в разные игры. Особенно она любит играть в прятки. Посмотри на картину и скажи, куда спряталась Нюша?
- «Где спряталась Нюша?» ....... (под грибом) .
- «Куда залезла Нюша?» …….(в дупло) .
- «На что села Нюша?» …… (на пенёк) .
- «Где спряталась Нюша?» ……(спряталась за дерево).
- «Откуда выглядывает Нюша?» ……(из-за дерева).
- «Около чего присела Нюша?» …… (около цветка) .
11. Итог занятия.
Покажи ещё раз Нюше, как нужно правильно шипеть.
Какой звук мы сегодня учились произносить? Кто к нам в гости приходил?
