- गहन श्रवण दोष (बहरापन) वाले बच्चों के लिए अभिप्रेत है.
मुख्य कार्य एक बधिर बच्चे को दूसरों के साथ संवाद करना सिखाना, कई प्रकार के भाषण में महारत हासिल करना है: मौखिक, लिखित, स्पर्शनीय, हावभाव। पाठ्यक्रम में ध्वनि-प्रवर्धक उपकरण, उच्चारण सुधार, सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास और अन्य के उपयोग के माध्यम से सुनने की क्षतिपूर्ति करने के उद्देश्य से पाठ्यक्रम शामिल हैं।
सुधारक विद्यालय 2 प्रकार के
- श्रवणबाधित या देर से बधिर बच्चों के लिए.
इसका उद्देश्य खोई हुई सुनने की क्षमताओं को बहाल करना, सक्रिय भाषण अभ्यास का आयोजन करना और संचार कौशल सिखाना है।
सुधारात्मक विद्यालय 3 प्रकार के
अंधे बच्चों को स्वीकार किया जाता है, साथ ही 0.04 से 0.08 तक दृश्य तीक्ष्णता वाले बच्चों को भी स्वीकार किया जाता है जिनमें जटिल दोष होते हैं जो अंधापन का कारण बनते हैं।
सुधारक विद्यालय 4 प्रकार के
- सुधार की संभावना के साथ 0.05 से 0.4 तक दृश्य तीक्ष्णता वाले बच्चों के लिए.
दोष की बारीकियों के लिए टाइफाइड उपकरणों के साथ-साथ विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है उपदेशात्मक सामग्रीआपको आने वाली जानकारी को आत्मसात करने की अनुमति देता है।
सुधारात्मक विद्यालय 5 प्रकार
-सामान्य भाषण अविकसितता के साथ-साथ गंभीर भाषण विकृति वाले बच्चों के लिए अभिप्रेत है।
विद्यालय का मुख्य लक्ष्य वाणी दोषों का सुधार है। पूरी शैक्षणिक प्रक्रिया इस तरह से व्यवस्थित की जाती है कि बच्चों को पूरे दिन भाषण कौशल विकसित करने का अवसर मिलता है। यदि वाणी दोष समाप्त हो जाता है, तो माता-पिता को बच्चे को नियमित स्कूल में स्थानांतरित करने का अधिकार है।
सुधारक विद्यालय 6 प्रकार के
- मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले बच्चे.
सुधारक संस्था मोटर कार्यों की बहाली, उनके विकास और माध्यमिक दोषों का सुधार प्रदान करती है। विद्यार्थियों के सामाजिक और श्रम अनुकूलन पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
सुधारक विद्यालय 7 प्रकार के
- मानसिक मंदता और बौद्धिक विकास की क्षमता वाले बच्चों को स्वीकार करता है।
स्कूल में, मानसिक विकास का सुधार, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास और कौशल का निर्माण किया जाता है शैक्षणिक गतिविधियां. में प्रशिक्षण के परिणामों के आधार पर प्राथमिक स्कूलविद्यार्थियों को एक व्यापक स्कूल में स्थानांतरित किया जा सकता है।
सुधारक विद्यालय 8 प्रकार के
- मानसिक रूप से विकलांग बच्चों को शिक्षा के लिए विशेष कार्यक्रम.
प्रशिक्षण का उद्देश्य सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास और बच्चे को समाज में एकीकृत करने की संभावना है। ऐसे स्कूलों में गहन श्रम प्रशिक्षण वाली कक्षाएं होती हैं।
सुधारात्मक विद्यालयों के बारे में अधिक जानकारी
अधिकांश सुधारात्मक विद्यालयों में उच्च स्तर की विशेषज्ञता होती है और लगभग सभी सूचीबद्ध प्रकार के सुधारात्मक विद्यालय बारह वर्षों तक बच्चों को शिक्षा देते हैं और उनके स्टाफ में दोषविज्ञानी, भाषण चिकित्सक और मनोवैज्ञानिक जैसे विशेषज्ञ होते हैं।
में पिछले साल कास्वास्थ्य और जीवन में विकलांग बच्चों की अन्य श्रेणियों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान भी बनाए जा रहे हैं: ऑटिस्टिक व्यक्तित्व लक्षणों के साथ, डाउन सिंड्रोम के साथ।
लंबे समय से बीमार और कमजोर बच्चों के लिए सेनेटोरियम (वन विद्यालय) भी हैं, विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों को उपयुक्त संस्थापक द्वारा वित्तपोषित किया जाता है।
हर एक ऐसा ही है शैक्षिक संस्थाछात्र के जीवन और प्राप्त करने के उसके संवैधानिक अधिकार को सुनिश्चित करने की जिम्मेदारी वहन करता है मुफ्त शिक्षाविशेष शैक्षिक मानक के अंतर्गत.
सभी बच्चों को प्रशिक्षण, शिक्षा, उपचार, सामाजिक अनुकूलन और समाज में एकीकरण की शर्तें प्रदान की जाती हैं।
विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों (आठवीं प्रकार के स्कूलों के अपवाद के साथ) के स्नातक एक योग्य शिक्षा प्राप्त करते हैं (यानी, एक बड़े पैमाने पर सामान्य शिक्षा स्कूल की शिक्षा के स्तर के अनुरूप: उदाहरण के लिए, बुनियादी सामान्य शिक्षा, सामान्य माध्यमिक शिक्षा)।
उन्हें प्राप्त शिक्षा के स्तर की पुष्टि करने वाला एक राज्य-जारी दस्तावेज़ या एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान के पूरा होने का प्रमाण पत्र जारी किया जाता है।
में माता-पिता की सहमति से ही शैक्षिक अधिकारियों द्वारा बच्चे को विशेष स्कूल भेजा जाता हैऔर मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष (सिफारिश) के अनुसार।
साथ ही, माता-पिता की सहमति से और पीएमपीसी के निष्कर्ष के आधार पर, किसी बच्चे को वहां अध्ययन के पहले वर्ष के बाद ही मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए एक विशेष स्कूल में स्थानांतरित किया जा सकता है।
एक विशेष स्कूल बच्चों के लिए एक कक्षा (या समूह) बना सकता है जटिल संरचनाऐसे बच्चों में दोष की पहचान शैक्षिक प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक अवलोकन के दौरान की जाती है।
इसके अलावा किसी भी प्रकार का विशेष स्कूल खुल सकता है गंभीर मानसिक विकास विकार वाले बच्चों के लिए कक्षाएंऔर अन्य संबंधित विकार। यदि आवश्यक शर्तें और विशेष रूप से प्रशिक्षित कर्मचारी उपलब्ध हों तो ऐसी कक्षा खोलने का निर्णय एक विशेष स्कूल की शैक्षणिक परिषद द्वारा किया जाता है।
ऐसी कक्षाओं का मुख्य कार्य बुनियादी सुविधाएं प्रदान करना है प्राथमिक शिक्षा, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्व-व्यावसायिक या बुनियादी श्रम और सामाजिक प्रशिक्षण प्राप्त करने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना।
एक विशेष स्कूल के छात्र को शैक्षिक अधिकारियों द्वारा माता-पिता (या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) की सहमति से और पीएमपीके के निष्कर्ष के आधार पर, और यदि सामान्य शिक्षा स्कूल में अध्ययन के लिए स्थानांतरित किया जा सकता है है आवश्यक शर्तेंएकीकृत शिक्षण के लिए.
शिक्षा के अलावा, विशेष स्कूल विकलांग बच्चों को चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है, जिसके लिए विशेष स्कूल में स्टाफ में उपयुक्त विशेषज्ञ होते हैं।
वे शिक्षण कर्मचारियों के साथ निकट सहयोग में काम करते हैं, नैदानिक गतिविधियाँ, मनो-सुधारात्मक और मनोचिकित्सकीय उपाय करते हैं, एक विशेष स्कूल में एक सुरक्षात्मक व्यवस्था बनाए रखते हैं और कैरियर परामर्श में भाग लेते हैं।
यदि आवश्यक हो, तो बच्चों को दवा और फिजियोथेरेप्यूटिक उपचार, मालिश, सख्त प्रक्रियाएँ दी जाती हैं और भौतिक चिकित्सा कक्षाओं में भाग लिया जाता है।
सामाजिक अनुकूलन और सामाजिक एकीकरण की प्रक्रिया में एक सामाजिक शिक्षक द्वारा मदद की जाती है। इसकी भूमिका विशेष रूप से पेशा चुनने, स्कूल से स्नातक होने और स्कूल के बाद की अवधि में संक्रमण के चरण में बढ़ जाती है।
प्रत्येक विशेष स्कूल अपने छात्रों के श्रम और पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण पर महत्वपूर्ण ध्यान देता है। प्रशिक्षण की सामग्री और रूप स्थानीय विशेषताओं पर निर्भर करते हैं: क्षेत्रीय, जातीय-राष्ट्रीय और सांस्कृतिक, स्थानीय श्रम बाजार की जरूरतों, छात्रों की क्षमताओं और उनके हितों पर। कार्य प्रोफ़ाइल पूरी तरह से व्यक्तिगत रूप से चुनी जाती है, जिसमें व्यक्तिगत कार्य की तैयारी भी शामिल है।
अनाथों और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए, विकास संबंधी विकारों की रूपरेखा के अनुसार विशेष अनाथालय और बोर्डिंग स्कूल बनाए जाते हैं। ये मुख्य रूप से बौद्धिक अविकसितता और सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों और किशोरों के लिए अनाथालय और बोर्डिंग स्कूल हैं।
यदि कोई बच्चा किसी विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान में जाने में असमर्थ है, तो उसकी शिक्षा की व्यवस्था घर पर ही की जाती है।
ऐसे प्रशिक्षण का संगठन सरकारी आदेश द्वारा निर्धारित किया जाता है रूसी संघ"घर पर और गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया के अनुमोदन पर" दिनांक 18 जुलाई 1996 संख्या 861।
हाल ही में, उन्होंने बनाना शुरू कर दिया है होमस्कूलिंग स्कूल, जिसका स्टाफ, जिसमें योग्य भाषण रोगविज्ञानी और मनोवैज्ञानिक शामिल हैं, घर पर और होम-स्कूलिंग स्कूल में ऐसे बच्चों के आंशिक रहने की स्थिति में बच्चों के साथ काम करते हैं।
शर्तों में सामूहिक कार्यअन्य बच्चों के साथ बातचीत और संचार से, बच्चा सामाजिक कौशल में महारत हासिल करता है और समूह या टीम सेटिंग में सीखने का आदी हो जाता है।
घर पर अध्ययन करने का अधिकार उन बच्चों को दिया जाता है जिनकी बीमारियाँ या विकासात्मक विकलांगताएँ रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा स्थापित विशेष सूची में निर्दिष्ट बीमारियों से मेल खाती हैं। घर-आधारित शिक्षा के आयोजन का आधार एक चिकित्सा संस्थान की मेडिकल रिपोर्ट है।
पास में स्थित एक स्कूल या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान घर पर बच्चों को शिक्षित करने में सहायता प्रदान करने में शामिल है। अध्ययन की अवधि के दौरान, बच्चे को पाठ्यपुस्तकों और स्कूल पुस्तकालय का निःशुल्क उपयोग करने का अवसर दिया जाता है।
स्कूल के शिक्षक और मनोवैज्ञानिक माता-पिता को उनके बच्चे को सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में सलाह और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करते हैं।
स्कूल बच्चे का मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण प्रदान करता है और शिक्षा के उचित स्तर पर एक दस्तावेज़ जारी करता है।
प्रमाणीकरण में भाग ले रहे हैं: भाषण रोगविज्ञानी, अतिरिक्त रूप से सुधारात्मक कार्य करने में शामिल है।
यदि विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे को घर पर शिक्षा दी जाती है, तो शैक्षिक अधिकारी उचित प्रकार और शैक्षिक संस्थान में बच्चे की शिक्षा के वित्तपोषण के लिए राज्य और स्थानीय मानकों के अनुसार शैक्षिक खर्चों के लिए माता-पिता को मुआवजा देते हैं।
जटिल और गंभीर विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों और किशोरों के प्रशिक्षण, शिक्षा और सामाजिक अनुकूलन के लिए, सहवर्ती रोग, और उन्हें व्यापक सहायता प्रदान करने के लिए, विभिन्न प्रोफाइल के पुनर्वास केंद्र बनाए जा रहे हैं।
ये केंद्र हो सकते हैं: मनोवैज्ञानिक - चिकित्सा - शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार; सामाजिक और श्रम अनुकूलन और कैरियर मार्गदर्शन; मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए परिवारों और बच्चों को विशेष सहायता, आदि।
ऐसे केंद्रों का कार्य सुधारात्मक शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और कैरियर मार्गदर्शन सहायता प्रदान करना है, साथ ही गंभीर और एकाधिक विकलांगता वाले बच्चों में आत्म-देखभाल और संचार कौशल, सामाजिक संपर्क और कार्य कौशल विकसित करना है। कई केंद्र विशेष शैक्षिक गतिविधियाँ संचालित करते हैं।
पुनर्वास केंद्रों में कक्षाएं व्यक्तिगत और वैयक्तिक कार्यक्रमों पर आधारित होती हैं। समूह शिक्षा और प्रशिक्षण. अक्सर, केंद्र विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के माता-पिता को सूचना और कानूनी सहायता सहित सलाहकार, नैदानिक और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करते हैं।
पुनर्वास केंद्र अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के पूर्व विद्यार्थियों को सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता भी प्रदान करते हैं।
पुनर्वास केंद्र बड़े पैमाने पर शैक्षणिक संस्थानों की मदद करते हैं यदि वे विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों को शिक्षित और शिक्षित करते हैं: सुधारात्मक शैक्षणिक कार्य और परामर्श का संचालन करना।
के लिए भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करनाविद्यालय से पहले के बच्चे विद्यालय युगसामान्य शैक्षणिक संस्थानों में भाषण विकास विकार वाले छात्रों के लिए, एक भाषण चिकित्सा सेवा है।
यह किसी शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के लिए भाषण चिकित्सक पद की शुरूआत हो सकती है; शिक्षा प्रबंधन निकाय की संरचना के भीतर एक स्पीच थेरेपी कक्ष का निर्माण या एक स्पीच थेरेपी केंद्र का निर्माण।
सबसे व्यापक रूप एक सामान्य शिक्षा संस्थान में स्पीच थेरेपी केंद्र बन गया है।
इसके मुख्य कार्य:गतिविधियाँ हैं: मौखिक और लिखित भाषण के उल्लंघन का सुधार; भाषण विकारों के कारण होने वाली शैक्षणिक विफलता की समय पर रोकथाम; शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बुनियादी भाषण चिकित्सा ज्ञान का प्रसार। स्पीच थेरेपी सेंटर में कक्षाएं खाली समय में और पाठ के दौरान (स्कूल प्रशासन के साथ समझौते में) आयोजित की जाती हैं।
मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों और विशेष शिक्षा कक्षाओं के छात्रों को स्पीच थेरेपी सहायता प्राप्त होती है भाषण चिकित्सक शिक्षकइस वर्ग से जुड़ा हुआ है।
विशेष शैक्षणिक संस्थान विभिन्न विकासात्मक विकलांगताओं वाले लोगों को शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। ऐसे कुल आठ प्रकार के विद्यालय हैं। बधिर बच्चों को शिक्षित करने के लिए प्रथम प्रकार की सुधार संस्थाएँ बनाई गई हैं। दूसरे प्रकार के विशेष स्कूल उन बच्चों को शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो सुनने में कठिन हैं, आंशिक रूप से सुनने की हानि और अलग-अलग डिग्री के भाषण अविकसितता से पीड़ित हैं। तीसरे और चौथे प्रकार के सुधारात्मक विद्यालय प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास संबंधी विचलनों और विकारों के सुधार के लिए आयोजित किए जाते हैं। ऐसे शैक्षणिक संस्थान अंधे और दृष्टिबाधित बच्चों, एम्ब्लियोपिया, स्ट्रैबिस्मस, दृश्य हानि के जटिल संयोजन वाले बच्चों और अंधापन की ओर ले जाने वाले नेत्र रोगों से पीड़ित बच्चों को स्वीकार करते हैं।
5वें प्रकार के सुधारात्मक विद्यालय गंभीर भाषण विकृति वाले बच्चों, गंभीर सामान्य भाषण अविकसितता और हकलाने वाले बच्चों के लिए हैं। मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के किसी भी विकास संबंधी विकार, सेरेब्रल पाल्सी और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की विकृति वाले बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए छठे प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थान बनाए गए थे। 7वें प्रकार के विशेष विद्यालय मानसिक मंदता वाले बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए हैं। अक्षुण्ण बौद्धिक विकास क्षमताओं के साथ, ऐसे बच्चे ध्यान, स्मृति, बढ़ती थकावट, मानसिक प्रक्रियाओं की अपर्याप्त गति, भावनात्मक अस्थिरता और गतिविधि के स्वैच्छिक विनियमन के गठन की कमी का अनुभव करते हैं। मानसिक मंदता वाले बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए 8वीं प्रकार के सुधारात्मक शिक्षण संस्थान बनाए गए।
आठवीं प्रकार के सुधारात्मक विद्यालय
8वें प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थान बनाने का उद्देश्य विकासात्मक विचलनों को ठीक करना है, साथ ही समाज में आगे एकीकरण के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास भी है। ऐसे स्कूलों में गंभीर मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए कक्षाएं बनाई जाती हैं, ऐसी कक्षाओं में लोगों की संख्या 8 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए। टाइप 8 स्कूलों के विद्यार्थियों में अपरिवर्तनीय विकास संबंधी विकार होते हैं और वे कभी भी अपने साथियों के बराबर नहीं पहुंच पाएंगे, इसलिए, काफी हद तक, इन शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा का उद्देश्य समाज में अनुकूलन के लिए उनकी जीवन क्षमता विकसित करना है, जिससे वे आपदाओं से बच सकें। सामाजिक प्रकृति का. उन्हें थोड़ी मात्रा में शैक्षणिक ज्ञान दिया जाता है, जिसका उपयोग समाजीकरण बनाए रखने के लिए किया जाता है। बौद्धिक रूप से अक्षम बच्चों को 9वीं कक्षा तक एक विशेष कार्यक्रम के तहत शिक्षा दी जाती है। उनमें से जो ब्लू-कॉलर पेशे में महारत हासिल कर सकते हैं वे बाद में कम-कुशल श्रम में लगे हुए हैं।
