लेखन बढ़ने पर नियम बढ़ता है। रस्ट-रोस-राश मूल वाले शब्दों के कौन से उदाहरण दिए जा सकते हैं? ROS मूल वाले शब्दों के उदाहरण

नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान सरनिंस्काया माध्यमिक विद्यालय

5वीं कक्षा में रूसी भाषा का पाठ

आईसीटी का उपयोग करना

विषय पर " जड़ों की वर्तनी रस्ट/ रश/ रोस"।

पाठ मकसद:

1. छात्रों को स्वर चुनते समय क्रिया विधि का उपयोग करना सिखाएं

ओ - और जड़ों में बढ़ते/बढ़ते/बढ़ते हैं।

2. विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण करना।

कक्षाओं के दौरान.

मैं। संगठनात्मक चरण.

द्वितीय. दोहराव.

बोर्ड पर (संभवतः एक इंटरैक्टिव पर) गायब स्वर वाले शब्दों को मूल लैग/लोज़ की वर्तनी के लिए लिखा जाता है: विज्ञापन.. देना, शिफ्ट करना.. जीना, एसएल.. देना, उत्पाद.. देना, क्षेत्र.. जीना, थोपना.. देना. अवश्य..जीना. एक्स..लाइव. प्रस्ताव... sl..लाइव.

असाइनमेंट: शब्दों को दो कॉलम में लिखें। कॉलम द्वारा जाँच की जा रही है।

निष्कर्ष: स्वर a किस मूल में है, किसमें - o?

तालिका के अनुसार नियम बतायें।

VI. सत्यापन कार्यमैट्रिक्स का उपयोग करना। शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं।

कार्य: संगत संख्याओं के नीचे केवल अक्षर a लिखें

1. आर...सुंदर

2. पालन-पोषण किया

3. बड़ा...स्ला

4. बड़ा होता है

6. समय...अगर

7. प्रो...एसटीआई

8. पोर...स्ले

9. आर...नाली

10. बढ़ें...उत्तेजित करें

सातवीं. पाठ का सारांश.

पाठ में हमने क्या नया सीखा?

आपने क्या सीखा?

हमें रास्ट/रैश/रोस मूल की वर्तनी का नियम बताएं।

हम प्रिंसेस स्पेलिंग को क्या कह सकते हैं?

आठवीं. गृहकार्य:

1. नियम पृष्ठ 178 (वर्तनी क्रमांक 13) जानें

2. व्यायाम 441 करें.

रूसी भाषा के शिक्षक

नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान सरनिंस्काया माध्यमिक विद्यालय

आईसीटी का उपयोग करना

के विषय पर: "अक्षर ओ - ई अंत में हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद।"

पाठ का प्रकार: एक नया विषय सीखना।

पाठ मकसद:

1. अंत में हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद वर्तनी ओ-ई चुनते समय क्रिया की विधि का अध्ययन करें।

2. छात्रों के संचार कौशल विकसित करने पर काम करें।

3. सीखने की गतिविधियों के सक्रिय रूपों के माध्यम से छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण करना।

कक्षाओं के दौरान.

मैं।संगठनात्मक चरण.

द्वितीय. दोहराव.

1. बोर्ड पर पाठ (संभवतः इंटरैक्टिव पर):

मुझे मई बहुत पसंद है और मैं जनवरी की ठंड में, फरवरी के बर्फ़ीले तूफ़ानों में, अप्रैल की बाढ़ में धैर्यपूर्वक इसका इंतज़ार करता हूँ। लेकिन मई हमेशा अप्रत्याशित रूप से आता है. नदियाँ जोर से कलकल करेंगी, मेरे बगीचे में बकाइन बेतहाशा खिलेंगी। मई पूरी तरह खिल चुकी है!

छात्र कार्य:

टेक्स्ट को पढ़ें।

क्या आपका मूड बदल गया है? क्यों?

पाठ में आने वाले क्रियाविशेषणों के नाम बताइए।

आपने किन संकेतों से यह निर्धारित किया कि ये क्रियाविशेषण हैं?

2. भाषाई खेल "चौथा अतिरिक्त" (इंटरैक्टिव बोर्ड पर)। कार्रवाई की विधि: लुप्त अक्षर डालें, वर्तनी को रेखांकित करें, अतिरिक्त शब्द ढूंढें, नियम बताएं।

· सूर्य...म, मिलन...वें, घाटी की कुमुदिनी...म, किरण...म।

· सीसा...हॉवेल, घाटी की लिली...हॉवेल, ब्रोकेड...हॉवेल, रीड...पीला।

एक सामान्य नियम बनायें.

इस प्रकार, हमने इस वर्तनी को चुनने के लिए मुख्य शर्तें निर्धारित की हैं: भाषण का हिस्सा, रूपिम, तनाव।

तृतीय. पाठ का उद्देश्य निर्धारित करना।

आपको क्या लगता है कि खेल के लिए इन विशेष वर्तनी वाले शब्दों का उपयोग क्यों किया गया था?

हमें कक्षा में कौन सा विषय पढ़ना चाहिए?

अब हमारे सामने कौन सी समस्या आ खड़ी हुई है?

चतुर्थ.किसी नये विषय का अध्ययन.

1. आइए अवलोकन से शुरू करें। लेकिन बोर्ड उदाहरण:

गर्म...

गायक...

छात्रों के लिए प्रश्न और कार्य:

शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित हैं?

किस मर्फीम में अक्षर गायब हैं?

क्रिया-विशेषण के अंत में कौन-सा स्वर लिखना चाहिए?

स्वर ओ और ई किस व्यंजन के बाद लिखे जाते हैं?

एक नियम बनायें.

2. पाठ्यपुस्तक से नियम पढ़ना।

क्या परिचित लग रहा था?

क्रिया-विशेषण की वर्तनी के नियम में नया क्या है?

3. एक तालिका पोस्ट की गई है.

तालिका के अनुसार नियम बतायें।

वीप्रशिक्षण अभ्यास.

1. व्यायाम 212 स्वयं करें

आपने किन क्रिया-विशेषणों में सिबिलेंट्स के बाद ओ अक्षर लिखा है? किस नियम से?

क्रियाविशेषण के बारे में आपको क्या याद रखने की आवश्यकता है अधिक ?

आज के पाठ में हमने कौन सा नियम सीखा?

संज्ञा, विशेषण और क्रियाविशेषण की वर्तनी के लिए एक सामान्य नियम बनाएं।

VI.सत्यापन कार्य.

बोर्ड पर शब्द हैं (संभवतः इंटरैक्टिव वाले पर)।

ओ या ई?

1. बड़ा...वें

2. परिदृश्य...एम

3. ऐसा लगता है...

4. आकर्षक...

5. अच्छा...

6. दिल...म

7. ताजा...

8. अधिक...

9. फॉन्टानेल...के

10. मोमबत्ती..वें

11. सामान्य...

12. ओह बेस्ट...एम

13. बन्नी

14. चरमराती...

पंच कार्ड भरकर शिक्षक को जांच के लिए दिए जाते हैं।

उत्तर: के बारे में – 1, 5, 7, 9,10,11, 13

कार्य पूरा करते समय आपने किस नियम का उपयोग किया?

कौन सा शब्द अपवाद है?

सातवीं. गृहकार्य।

1. नियम जानें.

आठवीं. भाषण विकास पर काम करें.

आइये एक बार फिर से खिलती हुई मई को याद करें। पेंटिंग "लिलाक" और सारानिन्स्क कलाकार एन. नौमोवा को देखें।

चित्रों में से एक चुनें और क्रियाविशेषणों का उपयोग करके एक लघुचित्र बनाएं (बोर्ड पर): ताजा, शांत, अच्छा, सुगंधित, उत्साहपूर्ण। रोमांचक, आकर्षक, ताज़ा, आमंत्रित।

और संगीत वसंत का मूड बनाने में मदद करेगा।

नाटक "व्हाइट नाइट्स" चल रहा है।

विद्यार्थियों ने लघुचित्र पढ़े।

क्रियाविशेषण पाठ में क्या भूमिका निभाते हैं?

रचनात्मक कार्यों में क्रिया विशेषण की वर्तनी के किस नियम का प्रयोग किया जाता था?

स्कूल की 5वीं कक्षा में एक विषय पर चर्चा हुई। हालाँकि, किसी को अक्सर जड़ों का गलत उपयोग मिल सकता है। क्या कारण है कि इसे लिखना मुश्किल है, उदाहरण के लिए, जड़ें -zar-/-zor- या -rast-/-rasch-/-ros-? स्कूल वर्तनी पाठ्यक्रम में जो नियम प्रस्तावित है, उसका उद्देश्य जानकारी की तार्किक और व्युत्पत्ति संबंधी व्याख्या की तुलना में उसे याद रखना अधिक है। यदि नियम में अपवाद हों - याद रखने के लिए स्पष्टीकरण के बिना शब्द शामिल हों तो मामला और अधिक जटिल हो जाता है। बढ़ने के लिए एक कोट में रोस्तोव के साहूकार रोस्टिस्लाव - यह नीचे चर्चा किए गए नियम से अपवाद शब्दों की लगभग पूरी सूची है।

औपचारिक नियम. जड़ें -बढ़ें-, -बढ़ें-, -बढ़ें-

नियम संक्षेप में यह स्पष्ट करता है कि वर्तनी -o- का उपयोग मूल में अंतिम -s- के साथ किया जाता है, जबकि वर्तनी -a- का चयन दो विकल्पों के लिए जिम्मेदार है: - st और - sch। इस मामले में स्वर का सही चुनाव रूसी भाषा के सफल विकास का आधार है, क्योंकि प्रश्न प्राथमिक महत्व के शब्द - जड़ से संबंधित है। शब्द, भाषा का प्रथम निर्माण तत्व, इसी पर टिका है।

सही वर्तनी चुनना कठिन क्यों है? कारण यह है कि संशोधित किया जा रहा स्वर अस्थिर स्थिति में है, और इसलिए जड़ों (-rast-, -rasch-, -ros-) के लिए एक नियम बनाने की आवश्यकता है। हालाँकि, तार्किक व्याख्या के विपरीत, किसी भाषा के मानदंडों को याद रखना हमेशा सफल नहीं होगा, जिसे याद रखना आसान होता है।

ऐतिहासिक विशेषताएं

तथ्य यह है कि जड़ों का प्रत्यावर्तन दो भाषाओं के मिश्रण का परिणाम था: पुरानी रूसी, रूस की पूर्व-साहित्यिक भाषा, और पुरानी स्लावोनिक, चर्च की किताबों की भाषा। पहले में मूल s -o- (किशोर, लंबा, अधपका) वाले शब्द शामिल हैं, दूसरे में -a (पौधा, बढ़ना, बढ़ना) वाले शब्द शामिल हैं।

आधुनिक भाषाविज्ञान में, मुख्य वर्तनी -ए- के साथ एक सामान्य अर्थपूर्ण घोंसला बनाकर जड़ को एकजुट करने की प्रवृत्ति है। इस मामले में, वर्तनी में महारत हासिल करने के लिए समर्थन एक औपचारिक नियम होगा। हालाँकि, एक धारणा है कि अलग-अलग वर्तनी वाले शब्द मूल रूप से अलग-अलग, हालांकि मूल शब्दों से बने होते हैं।

-रोस- मूल वाले शब्द क्रिया के भूतकाल के रूप "बढ़ना" के सबसे करीब हैं, उदाहरण के लिए, "वह बड़ा हुआ।" यदि आप इन शब्दों के संपूर्ण शब्दार्थ घोंसले को ध्यान से देखें, तो आप पहले से ही हो चुकी क्रिया के अर्थ के साथ पिछले कृदंत और संज्ञाओं की प्रचुरता देखेंगे (वयस्क - जो पहले ही बड़ा हो चुका है, पोरोस्ल - पहले ही बड़ा हो चुका है) .

ध्वनि-ए- वाली जड़ों के लिए शब्द-निर्माता क्रिया "बढ़ना" होगी: उम्र, पौधा।

अपवाद

हालाँकि, जड़ों के साथ सब कुछ इतना सरल नहीं है -rast-, -rasch-, -ros-: नियम जड़ में बिना तनाव वाली वर्तनी वाले सभी शब्दों को प्रभावित नहीं करता है, क्योंकि कुछ अपवाद भी हैं। यदि आप उन्हें अधिक विस्तार से देखें तो उन्हें याद रखना बहुत कठिन नहीं है। रोस्तोव और रोस्टिस्लाव उचित नामों की श्रेणी में आते हैं जो सामान्य संज्ञाओं के लिए सामान्य कानूनों का पालन नहीं करते हैं।

-ग्रोथ- के अपवाद भी हैं, जिन्हें तार्किक रूप से और "ग्रोथ" शब्द के साथ संबंध के माध्यम से समझाया जा सकता है: सूदखोर (जो ब्याज पर पैसा देता है, यानी "ग्रोथ में"), ग्रोथ के लिए (अर्थात, के लिए) भविष्य में अधिक विकास) और अंकुर (एक युवा पौधा जो अभी बढ़ना शुरू हुआ है)।

न केवल वर्तनी -rast-, -rasch-, -ros- को याद करते समय यह याद रखने योग्य है: नियम औपचारिक दृष्टिकोण से उपयुक्त है। समस्या का केवल अधिक विस्तृत और व्यापक अध्ययन ही रुचि के नियम की पर्याप्त व्याख्या खोजने का मौका देगा। बशर्ते कि याद की गई सामग्री तार्किक और ऐतिहासिक रूप से उचित हो, इसे समझना और याद रखना आसान होगा।

नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान सरनिंस्काया माध्यमिक विद्यालय

5वीं कक्षा में रूसी भाषा का पाठ

आईसीटी का उपयोग करना

विषय पर " जड़ों की वर्तनी रस्ट/ रश/ रोस"।

पाठ का प्रकार: एक नया विषय सीखना।

1. छात्रों को स्वर चुनते समय क्रिया विधि का उपयोग करना सिखाएं

ओ - और जड़ों में बढ़ते/बढ़ते/बढ़ते हैं।

2. विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण करना।

मैं। संगठनात्मक चरण.

बोर्ड पर (संभवतः एक इंटरैक्टिव पर) गायब स्वर वाले शब्दों को मूल लैग/लोज़ की वर्तनी के लिए लिखा जाता है: विज्ञापन.. देना, शिफ्ट करना.. जीना, एसएल.. देना, उत्पाद.. देना, क्षेत्र.. जीना, थोपना.. देना. अवश्य..जीना. एक्स..लाइव. प्रस्ताव... sl..लाइव.

असाइनमेंट: शब्दों को दो कॉलम में लिखें। कॉलम द्वारा जाँच की जा रही है।

- कौन से मर्फीम में वर्तनी पैटर्न होते हैं?

— हमें लैग/लोज़ जड़ों की वर्तनी का नियम बताएं।

तृतीय. एक नया विषय सीखना.

आज हम किसी शब्द के सबसे महत्वपूर्ण रूपिम - मूल - से अपना परिचय जारी रखेंगे।

हमारे पाठ का विषय है " जड़ों की वर्तनी rast/rasch/ros " सोचिये हम किस समस्या से जूझ रहे हैं?

हमेशा की तरह, भाषा विज्ञान के देश में रहने वाली राजकुमारी स्पेलिंग हमारी मदद करने की जल्दी में है। राजकुमारी हमें खोज की एक कठिन यात्रा पर आमंत्रित करती है, जिसके दौरान हम रूसी भाषा के कई रहस्यों में से एक को उजागर करने में सक्षम होंगे।

अच्छा, क्या आप पायनियर बनने के लिए सहमत हैं?

तो, स्पेलिंग ने हमें एक एन्क्रिप्टेड पत्र दिया। यदि हम इसे हल करने में सफल हो गए, तो rast/rasch/ros की जड़ों में स्वरों को बदलने का रहस्य हमारे सामने आ जाएगा। यह पत्र है. आइए इसे ध्यान से देखें:

आरए अनुसूचित जनजातिऔर आप एस.सी.एचबन्दी कार्यालयोंली नंबर 13

अपवाद: उद्योग, अंकुरण

छात्रों के लिए प्रश्न और कार्य:

- वर्तनी किस रूपिम में है?

— जड़ों में कौन से स्वर लिखे हैं?

- इन मूलों वाले शब्द चुनें (बोर्ड पर लिखे हुए)।

- किसने अनुमान लगाया कि किस स्थिति में स्वर a लिखा है, किसमें - o?

— हम कैसे जांच सकते हैं कि हमने अक्षर को सही ढंग से पढ़ा है या नहीं?

पाठ्यपुस्तकें खोलें और पृष्ठ 178 पर नियम पढ़ें।

नियम पर एक तालिका पोस्ट की गई है.

- क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

चतुर्थ . पाठ के उद्देश्य की पहचान करना.

हम नियम से परिचित हो गये हैं।

-अब हमारे सामने कौन सी समस्या आ खड़ी हुई है?

— पाठ में हमें कौन सा लक्ष्य प्राप्त करना चाहिए?

वी प्रशिक्षण अभ्यास.

1. टीम वर्क.

प्रत्येक विद्यार्थी बोर्ड के पास जाता है, शिक्षक के कहे अनुसार शब्द लिखता है, तालिका में मॉडल के अनुसार वर्तनी की पहचान करता है और मूल स्वर की वर्तनी समझाता है: पौधा, बढ़ गया, बढ़ गया, शाखा, बढ़ रहा है, बढ़ गया, बढ़ गया, बढ़ रहा है, झाड़ियाँ, विकास, उग आया, उग आया, उग आया, संलयन, अंकुरित हो जाएगा।

निष्कर्ष: शब्दों की जड़ों में वैकल्पिक स्वर ओ-ए की वर्तनी क्या निर्धारित करती है?

2. व्यायाम 437 स्वयं करें।

सिग्नल कार्ड का उपयोग करके जाँच की जा रही है।

निष्कर्ष: व्यायाम करते समय आपने किस नियम का उपयोग किया?

3. व्यायाम कंप्यूटर पर किया जाता है। यह कार्य हमें प्रिंसेस स्पेलिंग द्वारा प्रदान किया गया है: मूल का वांछित संस्करण डालें, वैकल्पिक स्वर को हाइलाइट करें।

पेड़ जल्दी से तुम. sli.

वीज़. युवा फूल.

गर्मियों के दौरान बच्चे। चाहे।

अंतर्गत। ताजी घास है.

ग्रीनहाउस से गुलाब.

छोटा हरा...ठीक है.

(पाठ के बाद या परीक्षण के दौरान शिक्षक द्वारा जाँच की गई)

निष्कर्ष: स्वर a किस मूल में है, किसमें - o?

तालिका के अनुसार नियम बतायें।

VI. सत्यापन कार्यमैट्रिक्स का उपयोग करना। शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं।

कार्य: संगत संख्याओं के नीचे केवल अक्षर a लिखें

जड़ों की वर्तनी -lag-, -lozh-, rast-, -rasch-, -ros-

कजाकिस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

केएसयू स्कूल - व्यायामशाला संख्या 103

रूसी में

"वैकल्पिक स्वरों की वर्तनी O-A

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

स्कूल-व्यायामशाला संख्या 103

5वीं कक्षा में रूसी भाषा पर खुला पाठ

पाठ विषय: "जड़ों में वैकल्पिक स्वरों की वर्तनी a-o -lag-, -lozh-, - rast- (- rasch-), -ros-"

1. विद्यार्थियों को जड़ों में वैकल्पिक स्वरों A//O की वर्तनी से परिचित कराएं -lag- -lozh- rast-(- rasch-) -ros-;

2. मूल में वैकल्पिक स्वर चुनते समय तर्क करने की क्षमता विकसित करें

3. निर्दिष्ट वर्तनी वाले शब्दों को सही ढंग से लिखने में सक्षम हो।

पाठ शुरू होने से पहले, छात्रों को दो समूहों में विभाजित किया जाता है, और प्रत्येक समूह में एक समन्वयक का चयन किया जाता है।

प्रत्येक कार्य को पूरा करने के बाद छात्रों को डेज़ी पंखुड़ी के रूप में ग्रेड दिए जाते हैं: 5 - लाल, 4 - पीला, 3 - हरा। पाठ के अंत में, परिणामों का सारांश दिया गया है। जो भी रंग अधिक होगा वही टीम को मिलेगा।

शिक्षक का प्रारंभिक भाषण.

शब्दावली और वर्तनी कार्य: "शब्द का अनुमान लगाएं"

वी...टी...रैन, वी...ट्रिना, टे...टोरिया, मि...आयन, हैलो..., वी...एन...ग्रेट, प्रोफेशन...आईए, आर ...मश्का, पी...स्टुह।

2. लुप्त अक्षर डालें और वर्तनी स्पष्ट करें।

शब्दों को दो स्तंभों में किस सिद्धांत से वितरित किया जाता है?

3. एक टेबल के साथ काम करना

दोस्तों, आप बिना तनाव वाले स्वर वाली किस प्रकार की जड़ों को जानते हैं? तालिका भरें.

वाक्य लिखिए और वाक्य के मुख्य सदस्य ढूंढिए

पर्यटक शिविर एक खूबसूरत जंगल में स्थित था।

वाक्य में वैकल्पिक स्वर वाला शब्द ढूंढें (स्थित)

शब्द को उसकी रचना के अनुसार व्यवस्थित करके उसका विश्लेषण करें

शब्द को इस प्रकार बदलें कि मूल -lozh- (स्थित) हो

आज हम कक्षा में किस बारे में बात करेंगे?

4. हम निरीक्षण करते हैं: लेखन किस पर निर्भर करता है?(समूहों में काम )

प्रस्ताव - जीने का प्रस्ताव, बढ़ो - बढ़ो

शब्द - एक पौधा जोड़ना - एक झाड़ी

विशेषण - वृद्धि का प्रयोग - बड़ा हुआ

छात्र और शिक्षक एक नियम बनाते हैं।

उसके बाद, प्रत्येक समूह के समन्वयक दूसरे समूह में जाते हैं और नियम समझाते हैं।

5. आवेदन. कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

(कार्य समूहों में किया जाता है)

लुप्त अक्षर डालें और वर्तनी स्पष्ट करें।

पाठ को पुनः लिखें. लुप्त अक्षर डालें और वर्तनी स्पष्ट करें।

हम बूढ़े हुए बिना सौ वर्ष के हो जायेंगे। 2. छायाएं धूल भरी सड़क के किनारे रहती हैं। 3. बिस्तर पर जाने से पहले आपको अपने दांतों को ब्रश करना चाहिए। 4. कुलियों ने यात्रियों को अपनी सेवाएँ प्रदान कीं। 5. मैं लंबा, चिपचिपा, पतला और लचीला हूं। 6. खेती वाले पौधे बगीचों और वनस्पति उद्यानों में उगाए जाते हैं। 7. अपने विचारों को स्पष्ट एवं स्पष्ट रूप से व्यक्त करें।

1. हमें शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी के बारे में बताएं। वे किन समूहों में विभाजित हैं?

2. हमें शब्द के मूल में बिना तनाव वाले चेक किए गए स्वरों की वर्तनी के बारे में बताएं।

3. हमें शब्द के मूल में बिना तनाव वाले अनियंत्रित स्वरों की वर्तनी के बारे में बताएं।

4. हमें शब्द के मूल में बिना तनाव वाले वैकल्पिक स्वरों की वर्तनी के बारे में बताएं:

- वर्तनी अंतराल - गलत।

- वर्तनी विकास - विकास - विकास.

ग्रेडिंग टीमें.

7. परावर्तन अवस्था

दोस्तों, अब मैं आपसे "मूड डेज़ी" बनाने के लिए कहूँगा। यदि आप बहुत अच्छे मूड में हैं और आपको पाठ वास्तव में पसंद आया, तो संलग्न करें हरापंखुड़ी, अगर इस दौरान मूड नहीं बदला है तो लगाएं नीलापंखुड़ी, अगर मूड खराब हो गया है तो लाल, और यदि आपको यह कठिन लगता है तो सफ़ेद।

पाठ के लिए धन्यवाद.

यह विकास बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखकर तैयार किया गया है। कार्यों का चयन इस प्रकार किया जाता है कि शिक्षक केवल अपने छात्रों का मार्गदर्शन करें। छात्र स्वतंत्र रूप से शोध करते हैं और दी गई वर्तनी के आधार पर एक अवधारणा मानचित्र तैयार करते हैं। यह सब छात्रों में आलोचनात्मक सोच, पारस्परिक मूल्यांकन, आत्म-मूल्यांकन और पारस्परिक सीखने के विकास में योगदान देता है।

• डोरोफ़ेचिक ओक्साना इवानोव्ना
• 17.05.2015

सामग्री संख्या: 286302

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जड़ों में अक्षर "O और A" बारी-बारी से -rast-, -rasch-, -ros-

लक्ष्य और उद्देश्य:

• जड़ों की वर्तनी के नियम को समेकित करें -rast-, -rasch-, -ros-; जड़ों की वर्तनी दोहराएं -lag-, -lozh-; सत्यापित और अनियंत्रित बिना तनाव वाले स्वर के साथ जड़ों की वर्तनी; अध्ययन की गई वर्तनी के साथ शब्द ढूंढने की क्षमता विकसित करना, निर्दिष्ट जड़ों के साथ शब्द लिखने का कौशल विकसित करना;
• छात्रों की स्मृति और सोच, सुसंगत भाषण कौशल विकसित करना;
• प्रकृति के प्रति प्रेम और रूसी भाषा में रुचि पैदा करें।

उपकरण:

• लैपटॉप।
• मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर.
• माइक्रोसॉफ्ट पावरप्वाइंट प्रेजेंटेशन ( परिशिष्ट 1)
• पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा ग्रेड 5" टी.ए. द्वारा। लेडीज़ेन्स्काया और अन्य।
• बहु-स्तरीय कार्यों वाले व्यक्तिगत कार्ड।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

"जल्द ही बर्फ पिघल जाएगी, नदियाँ बर्फ से मुक्त हो जाएंगी और नावें चल सकेंगी।" आज हम फिर से प्रसिद्ध सोवुन्या की यात्रा करने और उसके साथ नदी की यात्रा करने के लिए शब्दों की भूमि पर जाएंगे। यात्रा के दौरान, हम वैकल्पिक स्वर के साथ जड़ों और बिना तनाव वाले स्वर के साथ जड़ों की वर्तनी की समीक्षा करेंगे। (स्लाइड 1)

2. होमवर्क जाँचना।

- निकलने से पहले, आइए जांच लें कि हमने घर पर सब कुछ पूरा कर लिया है।

होमवर्क की जांच विभिन्न स्तरों पर की जाती है।

• 1 समूहछात्र होमवर्क से शब्दों का उपयोग करके एक कार्ड पर स्वतंत्र कार्य करते हैं: मूल में एक वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों और मूल में एक बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्दों को कॉलम में लिखें।
• दूसरा समूहछात्र छूटे हुए स्वरों को कार्ड के उन्हीं मूलों में डालते हैं।

फिर संयुक्त जांच की जाती है.

मौखिक सर्वेक्षण:

— आपने किस वर्तनी पर काम किया?

— जड़ों में स्वरों की वर्तनी क्या निर्धारित करती है -lag-, -lozh-? जड़ों में -बढ़ना-, -बढ़ना-, -बढ़ना-?

— किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर की जांच कैसे करें?

— क्या वैकल्पिक स्वर तनाव के साथ जड़ों की जांच करना संभव है? क्यों?

3. समेकन.

1)-हम ग्रामर नदी के किनारे यात्रा पर जा रहे हैं। ध्यान दें कि पानी कितना साफ है। नीचे कौन से पौधे देखे जा सकते हैं? (स्लाइड 2)

— इस शब्द में कौन सी जड़ें पाई जाती हैं?

- अक्षर डालें और उनकी वर्तनी स्पष्ट करें (इंटरैक्टिव बोर्ड पर)।

- इस शब्द से एक वाक्य बनाओ और लिखो।

(साफ पानी में आप शैवाल की झाड़ियाँ देख सकते हैं।)

—नदी के किनारे क्या उगता है? (स्लाइड 3)

- शब्द की वर्तनी कैसे लिखी जाती है, इस पर ध्यान दें कैटेल. शब्द में वर्तनी स्पष्ट करें ईख

(किनारे के पास ऊँचे नरकट उगते हैं।)

- एकांतर स्वर के साथ हमें कौन-सा मूल मिला? इसकी वर्तनी स्पष्ट कीजिए।

2) - नदी की गहराई में देखने और किनारों का निरीक्षण करने के बाद, अब चारों ओर देखते हैं।

— किनारे पर क्या उगता है? (स्लाइड 4)

देखो सेब का पेड़ कितना सुंदर हो गया है। सूरज इसे गर्म करता है, और इस पर सेब पक जाते हैं। और वे कैसे आगे बढ़ते हैं, हम इसके बारे में कविता "एप्पल ट्री" (स्लाइड 5) में पढ़ेंगे।

एक विद्यार्थी एक कविता पढ़ता है.

R_sti, r_sti सेब का पेड़
चलो भी!
खिलें, खिलें सेब का पेड़
खिलना!
सुनहरा सूरज,
धूसर गरम!
कुछ सेब उगाओ
जल्दी करो!
R_sla, r_sla सेब का पेड़
पॉड_स्ला.
खिलें, खिलें सेब का पेड़
पिता
सेब का पेड़ टूट गया
तुम्हारा पहनावा
और सेब पक गये
दोस्तों के लिए.

- लुप्त अक्षर और अल्पविराम डालें, वर्तनी स्पष्ट करें।

- केवल उन्हीं वाक्यों को लिखें जिनमें वैकल्पिक स्वर के साथ मूल हों। उन्हें चुनें और वर्तनी इंगित करें।

3)- हमने सेब के पेड़ की प्रशंसा की, अब हम आगे बढ़ सकते हैं। सूर्य चमकता है। लहरों में किनारे पर वह क्या चमक रहा है? (स्लाइड 6)

"और बोतल में एक पत्र छिपा हुआ है।" मुझे आश्चर्य है कि इस पत्र में क्या है? (स्लाइड 7)

- यह लोगों का एक पत्र है। आइए इसे पढ़ें.

हमारे आँगन में एक बगीचा है। उसका पालन-पोषण हमारे घर के बच्चों ने किया। पहले तो यार्ड ख़राब था. बाड़ के पास केवल बमुश्किल ध्यान देने योग्य घास उगी थी। फिर हमने पेड़ और फूल लगाए और उन्हें उगाना शुरू किया।

पहली शूटिंग दिखाई दी। हमने हर पौधे की रक्षा की. हमारी आँखों के सामने फूल उग आए। पेड़ उल्लेखनीय रूप से बढ़े। हमारा आँगन हरा-भरा हो गया है, और बगीचा बढ़ रहा है और सुंदर होता जा रहा है।

- दरअसल, एक अच्छा बगीचा विकसित करने के लिए आपको कड़ी मेहनत करनी होगी। और यह कैसे करना है यह याद रखने के लिए, हम पाठ के साथ काम करेंगे।

-किंडरगार्टन कहाँ था? उसका पालन-पोषण किसने किया?

—पहले यार्ड कैसा दिखता था?

— लोगों ने यार्ड बदलने के लिए क्या किया?

—बगीचा कैसे विकसित हुआ?

- ऐसे शब्द ढूंढें जिनमें वैकल्पिक स्वर के साथ मूल हों। जड़ों का नाम बताएं.

(उगा, बढ़ गया, बढ़ गया, अंकुरित हो गया, पौधा लग गया, बढ़ गया, बड़ा हो गया, बढ़ गया)

- आइए पाठ को दोबारा पढ़ें और इसे दोबारा बताएं, याद रखें कि प्रत्येक शब्द कहां है।

- लेकिन ये साधारण पत्थर नहीं हैं, बल्कि व्याकरण संबंधी हैं। हर पत्थर के नीचे एक शब्द है.

- इन शब्दों को 2 कॉलम में बांटें: एक वैकल्पिक स्वर के साथ मूल और एक बिना तनाव वाले स्वर के साथ मूल।

(किनारे, रखी, धारा, नदी, उगना, बसना, बगीचा, विकसित होना)

- आइए देखें कि क्या हमने शब्दों को सही ढंग से वितरित किया है।

5) पत्थर हटा दिए गए हैं, आप घर जा सकते हैं। देखो, सोवुन्या हमसे मिल रही है। (स्लाइड 9)। वह कुछ पूछना चाहती है.

4. पाठ सारांश.

— आज आपको किन वर्तनी संबंधी बाधाओं का सामना करना पड़ा? क्या किसी शब्द के मूल में वैकल्पिक स्वर को तनाव द्वारा जांचना संभव है?

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पाठ विषय: जड़ों की वर्तनी रस्ट, रश, रोस

पाठ विषय: जड़ों की वर्तनी RAST, RASCH, ROS

लक्ष्य: 1. जड़ों की वर्तनी का कौशल विकसित करना -रास्ट, -राश, -रोस

2. छात्रों की शोध क्षमता का विकास;

3. प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

1. आज पाठ में हम वैकल्पिक स्वर O - A के साथ जड़ों की वर्तनी पर काम करना जारी रखेंगे। आइए पाठ के विषय को निर्धारित करने के लिए मिलकर प्रयास करें।

— स्क्रीन को देखें और मुझे बताएं कि आरेख पर प्रश्न चिह्न का क्या मतलब है?

(बिना तनाव वाले स्वरों को मूलतः 3 समूहों में विभाजित किया गया है: 1-चेक किया हुआ, 2-अनचेक किया हुआ, 3-वैकल्पिक)

— ^ समूह 1,2,3 के बिना तनाव वाले स्वरों को सही ढंग से लिखने के लिए आपको क्या याद रखने की आवश्यकता है?

2. पाठ को अभिव्यंजक रूप से पढ़ें:

पृथ्वी का सारा आकर्षण पशु एवं वनस्पति जगत में निहित है। लॉन पर ताजी घास, खिड़की के नीचे चिनार, घरों की छतों पर टीवी एंटेना के पास मंडराते जैकडॉ का झुंड - क्या यह पृष्ठभूमि है या हमारे जीवन का हिस्सा है? आने वाले पक्षियों पर, फूलों वाले घास के मैदान पर, रोपे गए उपवन के अंकुरों पर ध्यान दें 2 , झील के किनारे उगने वाले नरकट तक - स्रोत 2 उनके लिए रुचि और प्यार, प्रकृति और मनुष्य के पारस्परिक आनंद की गारंटी.

— पाठ का विषय निर्धारित करें. पाठ को शीर्षक दें. पाठ के दौरान हम पाठ का संदर्भ लेंगे।

3. - अब, पंच कार्ड का उपयोग करके, पाठ से बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्दों को लिखें, उन्हें 3 कॉलम में वितरित करें

4. - तो, ​​आइए वैकल्पिक स्वर O-A वाले शब्दों की ओर मुड़ें। इस कॉलम के शब्दों पर ध्यानपूर्वक नज़र डालें और मुझे बताएं कि आज कक्षा में हम किस मूल वर्तनी के बारे में बात करेंगे?

— ^इन जड़ों को क्या कहा जाता है और क्यों?

(शब्दों में मूल लिखे जाते हैं जिनका अर्थ वृद्धि, विकास अर्थात जीवन से जुड़ा होता है)

— पाठ का विषय तैयार करें। व्याकरण. भाषण।

5. - जड़ों में स्वर O - A की वर्तनी क्या निर्धारित करती है? पाठ के लिए एक शोध परियोजना तैयार की गई है जो इस प्रश्न का उत्तर देगी।

प्रोजेक्ट "मूल में वैकल्पिक स्वर ओ - ए के साथ जड़ों की वर्तनी"

1. हमने एक शोध परियोजना तैयार की है "मूल में वैकल्पिक स्वर ओ - ए के साथ जड़ों की वर्तनी।"

2.प्रोजेक्ट का रचनात्मक नाम "रूट्स ऑफ लाइफ" है।

3. हमारे प्रोजेक्ट का लक्ष्य यह सीखना है कि जड़ों -RAST-, -RASH-, -ROS- को सही ढंग से कैसे लिखा जाए, जिसमें स्वर O-A वैकल्पिक हों।

4. हमने एक परिकल्पना सामने रखी। आइए हाइपोथीसिस शब्द का अर्थ समझाएं।

परिकल्पना कुछ घटनाओं को समझाने के लिए रखी गई एक धारणा है। हमारी परिकल्पना क्या है?

• यदि वर्तनी का आदेश व्यंजन ST और Ш द्वारा दिया जाता है, तो मूल में A लिखा जाता है।
• यदि व्यंजन ST और Ш मूल में अनुपस्थित हैं, तो O लिखा जाता है।

5. हम जानते हैं कि वैकल्पिक स्वर O-A वाले मूलों को इसके द्वारा आदेश दिया जा सकता है:

• प्रत्यय A (मूल KOS-KAS, LAG-LOZH)
• एक्सेंट (मूल ज़ोर-ज़ार, गोर-गार)
• अर्थ (जड़ें ROVN-RAVN, MAK-MOK)

और RAST - RASCH, -ROS की जड़ों को कौन नियंत्रित करता है?

हमने एक अध्ययन किया: हमने पाठों का चयन किया, उन शब्दों की सीमा निर्धारित की जिनके साथ हम काम करेंगे, और उनके लेखन की निगरानी की। यह पता चला कि इन जड़ों वाले शब्दों में न तो प्रत्यय ए, न तनाव, न ही अर्थ कोई भूमिका निभाता है। जो कुछ बचा था वह मूल में व्यंजन पर ध्यान देना था।

6. हम व्यंजन प्रत्यावर्तन जैसी भाषाई घटना के बारे में जानते हैं। एसटी का संयोजन एसएच के साथ वैकल्पिक होता है। इस स्थिति का प्रमाण स्क्रीन पर प्रस्तुत किया गया है:

इसका मतलब यह है कि RAST मूल की तरह ही मूल RASCH में भी A लिखा होता है।

7. यह पता लगाने के लिए कि क्या हमारे सभी सहपाठी उपसर्ग RAS से मूल RAST और अक्षर T से शुरू होने वाले मूल को अलग कर सकते हैं, हमने उदाहरणों का चयन किया, उन्हें यादृच्छिक रूप से लिखा, प्रत्येक छात्र के लिए कार्ड मुद्रित किए और उनसे शब्दों को वितरित करने के लिए कहा। दो कॉलम.

चित्र में आप देख सकते हैं कि आपने कार्य कैसे पूरा किया:

• कार्य पूरा नहीं किया - 15% या 28 में से 3 लोग
• 1 त्रुटि के साथ कार्य पूरा किया - 42% या 11 लोग
• त्रुटियों के बिना कार्य पूरा किया - 53% या 14 लोगों ने

8. हम जीवन की जड़ वाले शब्द कहां पा सकते हैं? प्रकृति में, जंगल में, ये शब्द मानव जीवन से भी जुड़े हुए हैं। जीवन की जड़ों को RAST, RASCH, ROS कहा जाता है, क्योंकि वे विकास के साथ, जीवन के साथ, विकास से जुड़े शब्दों में मौजूद हैं।

9. हमारे शोध के परिणाम रूट्स बिजनेस कार्ड का निर्माण थे। हम इसे पाठ में उपस्थित प्रत्येक व्यक्ति को एक अनुस्मारक, एक संकेत के रूप में देते हैं।

इसके अलावा, स्कूल एक वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन की मेजबानी करेगा, जहां हम अपना प्रोजेक्ट प्रस्तुत करेंगे।

6. - आइए देखें कि आपने भाषण को कितने ध्यान से सुना और क्या आपको याद है कि जड़ों में कब A लिखा है और कब O। आपके सामने एक क्रॉसवर्ड पहेली है। क्रॉसवर्ड शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को भरें

lib2.podelise.ru

पाठ: अक्षरों की वर्तनी ए, ओ को मूल में - रास्ट, - रैश, - रोस।

इन्फोरोक पाठ्यक्रमों पर 50% तक की छूट का लाभ उठाने के लिए जल्दी करें

तैयार और संचालित:

दोष I - III स्तर संख्या 88

विषय : मूल में a, o अक्षरों की वर्तनी है - rast, - rasch, - ros।

लक्ष्य:जड़ों में अक्षर ए-ओ चुनने की शर्तें पेश कर सकेंगे; वैकल्पिक ए-ओ के साथ वर्तनी ढूंढने और हाइलाइट करने की क्षमता विकसित करना; स्मृति, अनुसंधान कौशल विकसित करें, रूसी भाषा में रुचि पैदा करें

पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखने का पाठ

मुझे आपसे दोबारा मिलकर खुशी हुई
मुझे आपमें दिलचस्पी है दोस्तों!
आपके उत्तर दिलचस्प हैं
मैं मजे से सुनता हूं.
आज हम देखेंगे
निष्कर्ष निकालें और तर्क करें।
और ताकि पाठ से सभी को लाभ हो,
काम में सक्रिय रूप से शामिल हो जाओ, मेरे दोस्त!

2.बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना

— नियमों की उस प्रणाली का क्या नाम है जो भाषण को लिखित रूप में प्रसारित करने के समान तरीके स्थापित करती है? (वर्तनी)

- वर्तनी क्या है? (वर्तनी नियमों के अनुसार शब्द लिखना)

- पिछले पाठ में हमने किस वर्तनी के बारे में सीखा? (अक्षरों की वर्तनी a, o जड़ों में –kas-, -kos-; -lag-, -log-)

- पत्र कब लिखना है ए, और जब हे? (मूल में प्रत्यावर्तन के साथ -kas-, -kos-; -lag-, -log- एक अस्थिर स्थिति में यह लिखा है ए , यदि मूल के बाद a, और प्रत्यय हो हे , यदि कोई प्रत्यय नहीं है)

2.2 होमवर्क की जाँच करना

दो छात्र अपनी नोटबुक जाँचने के लिए सौंपते हैं, बाकी की जाँच कक्षा के साथ "एक श्रृंखला में" की जाती है

ए) अभ्यास 252 (पृष्ठ 142)

- किस नियम ने हमें इस अभ्यास को सही ढंग से करने में मदद की? (वर्तनी ь और ъ)

— कब ъ लगाना है, और कब ь लगाना है? (ъपहले रखें ई, ई, यू, आईउपसर्गों के बाद जो एक व्यंजन में समाप्त होते हैं; ь को व्यंजन के बाद, स्वरों से पहले लिखा जाता है ई, ई, यू, आईअन्य मामलों में)

व्यायाम : वाक्यांश को लिखें, एक ऐसा शब्द डालें जो इसके अर्थ के अनुकूल हो। सम्मिलित शब्दों में मूल को उजागर करें तथा मूल की वर्तनी स्पष्ट करें।

जहां जरूरत हो वहां चिपकाएं ъ या ь.उपयोग को ग्राफ़िक रूप से समझाएँ ъ

पत्रिका के लिए...एक नई घोषणा करें...; गंभीर माँगें लिखित रूप में प्रस्तुत करें; एक बार... त्रुटियों को स्पष्ट करें जब.... संख्याएँ; के अंतर्गत... पर जाएँ... दस्ता।

संदर्भ के लिए शब्द: जोड़, अनुप्रयोग, व्यवस्था, प्रस्तुति

घोषणा(सेट) ъसांत्वना देना के बारे में-एक व्यंजन में समाप्त होता है बीपहले ई, ई, यू, आई,जड़ -मैं भी शामिल-)नए एप्लिकेशन के बारे में (रूट - असत्य) पत्रिका को; वर्तमान(उपसर्ग के पूर्वएक व्यंजन में समाप्त होता है डीपहले ई, ई, यू, आईरखना ъ) लिखित प्रस्तुति के लिए (रूट -असत्य-) गंभीर (हम डालते हैं बी, पूर्व ई, ई, यू, आईक्योंकि यह शब्द के मूल में है गंभीरता से-) आवश्यकताएं; समझाना(डालना) ъक्योंकि सांत्वना देना एक बार-एसीसी में समाप्त होता है. पहले ई, ई, यू, आई) जोड़ने के दौरान त्रुटियां (रूट -असत्य-); ड्राइव अप (हम सेट करते हैं ъ; सांत्वना देना अंतर्गत-पहले एक व्यंजन के साथ समाप्त होता है ई, ई, यू, आई) स्थान पर (रूट)। -असत्य-) दस्ता

बी) व्यायाम 256

वाक्यांशों को लिखें, छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करें, ग्राफिक रूप से अपनी पसंद को स्पष्ट करें

इज़ल हे जीना (-झूठा-) मुद्दे का सार है, यह आपके लिए नहीं है ए छूता है (-चिंता-), एसएल हे zhi(-false-) दो संख्याएँ, k हे एक दिलचस्प विषय का सपना देखा, इंगित करें ए सानिया(-कास-), चिल्लाई हे बैग, हॉल से (-बेड-) उत्पाद रहते थे हे सजीव(-लॉग-) संपत्ति, दो शब्दों का योग ए गर्म(-लैग-), फर्श हे किताबें फर्श पर नहीं, जगह पर रखें ए मामले में पेंच (-लैग-), आसान चाल हे स्वप्न (-कोस-), कोई समस्या नहीं ए दूसरे लोगों की बातों में शामिल होना, ए अपने पैरों से ज़मीन को स्पर्श करें, संपर्क बिंदु हे सपने(-cos-)

संख्या लिखो, बढ़िया काम, पाठ का विषय लिखने के लिए एक पंक्ति खाली छोड़ दो, हम इसे थोड़ी देर बाद लिखेंगे। दो छात्र बोर्ड पर काम करते हैं, बाकी अपनी नोटबुक में।

व्यायाम:शब्दों को लिखें, अध्ययन की गई वर्तनी को उजागर करें

मान लें, अवश्य...जीएं, जोड़, अभिव्यक्ति, से...सपना, व्यक्त करें, खंड, विज्ञापन...सपना, अप्राप्य, दृष्टिकोण, प्रस्ताव, माना, पूर्व...जीएं, पीआरएल...गत, स्थिति। ..स्पर्श करें, स्पर्श करें...सैनी, विशेषण।

- नोटबुक एक्सचेंज करें, लाल पेस्ट लें और चलो एक साथ जांचें। (एक छात्र मूल्यांकन पर टिप्पणी करता है।)

3. नई सामग्री सीखना

3.1 पाठ के विषय एवं उद्देश्यों की घोषणा

— आज हम स्पेलिंग के देश की अपनी यात्रा जारी रखते हैं और एक नई स्पेलिंग से परिचित होते हैं। हमारे पाठ के विषय को देखें (शिक्षक इसे कागज की एक अलग शीट पर लिखे बोर्ड पर संलग्न करता है) इसे अपनी नोटबुक में लिखें।

- आपके अनुसार हमारे पाठ का उद्देश्य क्या है? (वर्तनी जानें, लिखित में इसका सही प्रयोग करें)

3.2 विचार-मंथन (शोध कार्य) )

बोर्ड पर शब्द लिखे हैं: बढ़ो, पौधे लगाओ, बढ़ो, उगाओ, उगाओ, झाड़ियाँ।

- इन शब्दों को लिखें और उनमें निहित जड़ों को उजागर करें

- ये कौन से शब्द हैं? (संज्ञेय)

—इन जड़ों में हम कौन सी घटना देख रहे हैं? (व्यंजन का प्रत्यावर्तन st/sh/s)

— रस्ट, रैश, रोस जड़ों में स्वर ए-ओ लिखने का नियम बनाने का प्रयास करें

- आइए पाठ्यपुस्तक से अपने उत्तरों की जाँच करें। (पृष्ठ 144 एक छात्र जोर से पढ़ता है)

3.3 शब्द अपवाद हैं

साहूकारवी रोस्तोवरहते थे

वह अंकुरखुद खरीदा

बाजार में कहीं.

3.4 शाब्दिक कार्य

ए) एक व्याख्यात्मक शब्दकोश के साथ काम करना

उद्योग - विज्ञान, उत्पादन की गतिविधि का एक अलग क्षेत्र

अंकुरण - 1) एक पौधे का तना उसके विकास की शुरुआत में एक बीज, प्रकंद, कंद से; 2) रोपण के लिए कलियों के साथ शाखा का एक टुकड़ा; 3) (ट्रांस साइन) किसी चीज़ के आरंभिक विकास की अभिव्यक्ति

सूदखोर वह व्यक्ति होता है जो ब्याज पर पैसा उधार देता है। उच्च ब्याज दरों पर उधार लेना

बी) जोड़ियों में काम करें

अपवाद शब्दों के साथ वाक्य लिखें और लिखें।

4. जो सीखा गया है उसका समेकन।

4.1 पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना।

ए) पृष्ठ 145 अभ्यास 262। एक छात्र ब्लैकबोर्ड पर है, बाकी नोटबुक में हैं। पहली तीन नोटबुक मूल्यांकन के लिए हैं।

4.2. ऑर्थोएपिक मिनट

शिक्षक पढ़ता है, छात्र दोहराते हैं। सर्वोत्तम उच्चारण के लिए एक अंक दिया जाता है। सामूहिक कार्य।

जैसे-जैसे वह बड़ी हुई, उसकी पूँछ बढ़ी और उसने गहरे रंग की पोशाक पहनी। जैसे-जैसे वह बड़ी हुई, वह हरी हो गई और उसने अपनी पूँछ को चप्पू से बदल लिया।

अंकुर उगे, बढ़े, लेकिन अंकुर नहीं फूटे।

4.3. वितरणात्मक श्रुतलेख.

बोर्ड पर अंडाकारों में ras-, ros-, rasch- की जड़ें लिखी हुई हैं।

कार्य: चमकीले और सुंदर फूल बनाने के लिए अंडाकार को पंखुड़ियों से सजाएँ।

ये शब्द पंखुड़ियों पर लिखे हैं: (प्रत्येक पर एक शब्द)। छात्र, एक-एक करके (वैकल्पिक या किसी मित्र को बैटन सौंपें), एक शब्द के साथ एक किरण चुनें (शिक्षक की मेज पर) और इसे अंडाकार से जोड़ दें।

आर...स्टेनिया, बड़ा...स्ली, उखड़ा हुआ...रहता है, आर...बढ़ता हुआ, अंडर...स्ली, डोर...स्टि, ज़ार...स्ली, आर...ड्रेन, ओवर। ..स्ली, बड़ा, आर...स्टोव।

5. पाठ सारांश. प्रतिबिंब।

- हमें कौन सी स्पेलिंग पता चली?

- आपको अक्षर a कब लिखना चाहिए, और जड़ों में अक्षर o कब बढ़ता है, बढ़ता है, बढ़ता है?

- आप कौन से अपवाद शब्द जानते हैं?

- आज हम सबसे ज्यादा सक्रिय रहे..., कुछ कठिनाइयां आईं..., आपको सावधान रहने की जरूरत है....

- कठिनाइयाँ कहाँ उत्पन्न हुईं?

6. गृहकार्य

पी.37, सीखें.नियम.व्यायाम.263. लुप्त अक्षरों को सम्मिलित करके पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ। (ग्रेड 3 के लिए) दो कॉलमों में मूल में गायब बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्दों को लिखें: 1- सत्यापन योग्य तनाव के साथ; 2 - प्रत्यावर्तन के साथ (4 और 5 पर)। अतिरिक्त कार्य (वैकल्पिक): एक शब्दावली श्रुतलेख लिखें, जिसे हम अगले पाठ में रूट -रास्ट-, -राश-, -रोस-, - की वर्तनी पर संचालित करेंगे। बीर-, बेर-, - कास-, - कोस- (15 शब्द, अपवाद शब्दों को न भूलें)

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• नोटरी द्वारा पृष्ठ का निरीक्षण हमारा पता: मॉस्को, नोवोस्लोबोडस्काया स्ट्रीट, 14/19, भवन 1, कार्यालय 4 दिशाएँ। ऑनलाइन ऑर्डर करें और नोटरी के पास जाने पर समय बचाएं: गर्म विषय: नोटरी का उपयोग करना […]
• डोनट्सोवा का सुनहरा नियम तात्याना सर्गेइवा। आहार पर जासूस - 7. तीन पुडोव्का का सुनहरा नियम - डोनत्सोवा डारिया तात्याना सर्गेवा। डिटेक्टिव ऑन ए डाइट - 7. द गोल्डन रूल ऑफ़ थ्री पाउंड्स लेखक द्वारा लिखी गई एक किताब है […]

दरअसल, नियम के अनुसार इस मूल में बिना तनाव वाले स्वरों को बारी-बारी से रखा जाता है ए-st- और -sch- से पहले लिखा गया है: पौधे लगाएं, बढ़ें, बढ़ें, बढ़ें। अपवाद: रोस्तोक, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव।

पत्र हेयदि कोई -st- और -sch- नहीं है तो लिखा जाता है: उगा हुआ, ऊंचा हो गया, ऊंचा हो गया। अपवाद: उद्योग।

मूलों में स्वर ए और ओ की वर्तनी विकास - विकास और आरओएस।

अक्षर A को व्यंजन ST और Ш से पहले लिखा जाना चाहिए, और व्यंजन S से पहले हम अक्षर O लिखते हैं।

उदाहरण के लिए,

बड़े हो गए - बड़े हो गए - बड़े हो गए - बड़े हो गए, बड़े हो गए - बड़े हो गए, आदि (हम अक्षर A लिखते हैं, क्योंकि Shch से पहले),

पौधा, बड़ा हुआ, बड़ा हुआ, अंकुरित, उम्र, आयु, बड़ा होना, आदि (हम अक्षर A लिखते हैं, क्योंकि ST से पहले),

बड़ा हो गया, बड़ा हो गया, झाड़ियाँ, अधपका, अधपका, आदि। (हम अक्षर O लिखते हैं, क्योंकि C से पहले)।

अपवाद शब्द भी हैं, स्वरों की वर्तनी जिन्हें आपको बस याद रखने की आवश्यकता है, क्योंकि वे ऊपर दिए गए नियम का पालन नहीं करते हैं (नीचे चित्र देखें):

वैकल्पिक रूप से: पौधा, उम्र

अंकुरित हुआ, बढ़ा

अंकुरित.

रूसी भाषा में रस्ट - रोस - रश नियम के लिए वैकल्पिक स्वरों वाले बहुत सारे शब्द हैं। ज्ञात शब्द

पौधा और उम्र, लेकिन अंकुरित होना।

नियम सरल है; सावधानीपूर्वक पढ़ने और कई अभ्यास करने के बाद, यह निर्धारित करना मुश्किल नहीं होगा कि कौन सा स्वर लिखना है।



RAST मूल वाले शब्दों के उदाहरण:

हम पिघलते हैं, बढ़ते हैं, बढ़ते हैं, पौधे लगाते हैं, उम्र बढ़ाते हैं, बढ़ते हैं, बढ़ते हैं, बढ़ते हैं, बढ़ते हैं, वनस्पति, उम्र बढ़ाते हैं।

ROS मूल वाले शब्दों के उदाहरण:

झाड़ियाँ, बढ़ीं, बढ़ीं, बढ़ीं, एक साथ बढ़ीं, अधपकी, बढ़ी हुई, बढ़ीं।

RASH मूल वाले शब्दों के उदाहरण:

बँटना, बढ़ना, बढ़ना, बनना, बढ़ना, बढ़ना।

मूल में कौन सा स्वर लिखें, इस बात को लेकर भ्रमित न होने के लिए नियम याद रखें:

हम ST, Ш से पहले स्वर A लिखते हैं

हम अन्य मामलों में स्वर O लिखते हैं

कुछ अपवाद शब्द हैं जिन्हें आपको याद रखना होगा: साहूकार, उद्योग, रोस्तोक, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव।

जड़ -बढ़ना-निम्नलिखित शब्दों में: पौधा, उम्र, वृद्धि, बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना, जंगली-उगना, बढ़ना, बढ़ना, उम्र, वनस्पति, बढ़ना..

जड़ -बढ़ी-इन शब्दों में: झाड़ियाँ, उगे हुए, अंकुर, अधपके, बढ़े हुए, बढ़े हुए, बड़े हो गए, बड़े हो गए...

जड़ -विस्तार-इन शब्दों में: निर्माण करना, अंकुरित होना, जुड़ना, बढ़ना, बढ़ना, बड़ा होना...

जड़ -बढ़ना-

ग्रो-एट, -ग्रोइंग, -ग्रोइंग, -ग्रोइंग, ग्रोइंग-सिल्ट - सभी शब्द पौधे शब्द से आए हैं।

जड़ -बढ़ी-

बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है, रोस्तोव, बड़ा हो रहा है, बड़ा हो रहा है।

जड़ -विस्तार-

बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना - सभी शब्द ग्रो शब्द से आए हैं।

जड़ें -रास्ट- और -ग्रोव्स- स्वरों को -ए-ए से -ओ- तक और इसके विपरीत वैकल्पिक करने के नियम को संदर्भित करती हैं। नियम कहता है: -st- और -sch-sch को छोड़कर, अक्षर -o- सभी व्यंजनों से पहले शब्द के मूल में लिखा जाता है। -st-, -sch- से पहले -a- अक्षर लिखा जाता है। इस नियम से दो समान जड़ें आती हैं, जिनका एक ही अर्थ होता है -रस-, -रास्ट-, -ग्रोव्स-। उदाहरण: बढ़ना, बढ़ना।

रस्ट: विकसित, पौधा, उम्र, बढ़ना, बढ़ना

बढ़ गया: लंबा, अंकुरित, किशोर, वयस्क, झाड़ियाँ, ऊंचा हो गया

बढ़ना: बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना, निर्माण होना

यहां इन मूलों वाले शब्दों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं। अन्य शब्द इंटरनेट पर पाए जा सकते हैं

किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर की जांच करना हमेशा संभव नहीं होता है। यह वैकल्पिक स्वरों के मामले में नहीं किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, जड़ पर उगना-/राश-/रोस-.

मूल वाले शब्दों के उदाहरण बढ़ना-/विस्तार करना-:

पौधा, बढ़ना, बढ़ना, बढ़ना, बढ़ेगा, पौधे का बढ़ना, हरी-भरी वनस्पति, वनस्पति तेल, बढ़ना, बढ़ी हुई दाढ़ी, अधिक बढ़ना, ठीक से उगाना, समय पर अंकुरित होना, अंकुरित होना, अंकुरित अनाज, बड़ा होना, बड़ा होना, युवा पीढ़ी, बढ़ना , पोषित, विकसित, विकसित, बढ़ रहा है, बढ़ रहा है, बढ़ रहा है, वृद्धिशील, एक साथ बढ़ रहा है, शेल्फ तक बढ़ रहा है, बढ़ रहा है, बढ़ रहा है।

मूल ros- वाले शब्दों के उदाहरण:

शैवाल, शैवाल, अंकुर, अंकुर, बढ़े, बढ़े, बढ़े, बढ़े, बढ़े, बढ़े, एक साथ बढ़े, छत तक बढ़े, तेजी से बढ़े।

आइए वर्तनी याद रखें अपवाद शब्द: अंकुर, उद्योग, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव, सूदखोर और व्युत्पन्न शब्द - उद्योग, अंकुर, अंकुर, अंकुर, किशोर, सूदखोर, रोस्तोव, आदि।

मूल में वर्तनी के साथ मूल में वैकल्पिक स्वर rast-// -ros-//-rash- अक्षर a को st से पहले लिखा जाता है, अक्षर o को s से पहले लिखा जाता है, अक्षर a को u से पहले लिखा जाता है।

मूल वाले शब्दों के उदाहरण - विकास-

• विकास tion,
• बढ़ना,
• बड़े हो जाओ
• पालन ​​पोषण
• बढ़ोतरी
• आयु।

मूल वाले शब्दों के उदाहरण - बड़ा हुआ-

• बड़ा हुआ
• गोली मारता है,
• बड़ा हुआ
• झाड़ियाँ

मूल वाले शब्दों के उदाहरण - रैश-

• बढ़ाना,
• बढ़ना,
• खेती करना.

याद रखना जरूरी है अपवाद: अंकुर, अंकुर, साहूकार, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव, उद्योग।

रस्ट - उम्र,

रस्ट - वृद्धि,

बढ़ो - बढ़ो,

बढ़ना - बढ़ना.

बढ़ी - झाड़ियाँ,

बड़ा हुआ - बड़ा हुआ,

बड़ा हुआ - अंकुर,

बड़ा हुआ - बड़ा हुआ,

बड़ा हो गया - बड़ा हो गया।

उतावलापन - निर्माण,

रश - अंकुरित होना,

रश - जोड़ना,